Vers une formation professionnelle inclusive au Sénégal : retour sur un atelier stratégique
Le 24 avril 2026, un atelier tripartite de restitution et de validation du diagnostic sur l’inclusion des personnes handicapées dans la formation professionnelle et technique (FPT) s’est tenu à Dakar. Organisé par le ministère de l’Emploi et de la Formation Professionnelle et Technique (MEFPT), avec l’appui technique et financier de l’Organisation internationale du Travail (OIT) et de la Norvege dans le cadre du Global Skills Programme, cet événement marque une étape clé dans la construction d’un système de développement des compétences plus inclusif au Sénégal.
27 avril 2026
Une mobilisation des acteurs clés
Dakar (OIT Infos) – Cet atelier s’inscrit dans le cadre du Global Skills Programme, projet mis en œuvre par l'OIT en partenariat avec le MEFPT et financé par l'Agence norvégienne de développement (Norad), en alignement sur les priorités de l’Agenda national de Transformation Sénégal 2050. Son objectif principal était de partager les résultats d’un diagnostic approfondi sur l’inclusion des personnes handicapées dans la FPT, à valider le document-cadre et le plan d'action national 2026–2030 portant sur l'inclusion des personnes handicapées dans l'EFTP, coconstruits avec les parties prenantes. Cette avancée entre en parfaite cohérence avec la Convention 159 de l’OIT sur la réadaptation professionnelle et l'emploi des personnes handicapées, la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées et les Objectifs de développement durable 4 et 8.
La cérémonie d’ouverture, présidée par le représentant du Directeur général de la Formation professionnelle et technique, a été l’occasion de réaffirmer l’engagement des autorités publiques en faveur d’une inclusion durable. Plusieurs acteurs clés – représentants des ministères sectoriels, des organisations de personnes handicapées, partenaires techniques et financiers, du patronat, des syndicats et de l’OIT – ont unanimement souligné l’importance de cette initiative. Tous ont insisté sur la nécessité de renforcer les mécanismes d’inclusion, de changer les perceptions sociales, de rendre les infrastructures et les contenus pédagogiques plus inclusifs et d’améliorer les capacités des formateurs.
Un diagnostic révélateur de défis persistants
Au cœur des travaux, les consultants ont présenté un diagnostic détaillé mettant en évidence des avancées notables, mais aussi des insuffisances persistantes. Parmi les défis identifiés figurent les limites liées à l’accessibilité des infrastructures, l’adaptation insuffisante des contenus pédagogiques, le manque de formation spécifique des encadreurs ainsi que les difficultés d’insertion professionnelle des personnes handicapées.
« Cette étude de diagnostic sur l’inclusion est une excellente initiative pour nous car, en tant que personne en situation de handicap, notre principal frein à la formation professionnelle c’est l’accessibilité à ces formations. Les centres de formation professionnels ne sont pas adaptés à notre situation ; par exemple moi je suivais une formation en informatique mais j’ai dû arrêter en deuxième année car les salles des cours étaient au premier étage et je ne pouvais donc pas monter les escaliers. J’ai ensuite consulté beaucoup d’écoles pour poursuivre les études mais le problème de l’accessibilité revenait toujours. Donc le Global Skills Programme qui vient corriger ces inégalités est très bien accueilli. » Isseu Gaye, Présidente des femmes de la fédération des personnes handicapées
Un cadre d’action structuré en cinq axes
En réponse à ces constats, un document-cadre sur l’inclusion des personnes handicapées dans la formation professionnelle et technique a été élaboré et validé autour de cinq axes stratégiques : la gouvernance et le pilotage, le financement durable, l’accessibilité et le renforcement des capacités, le lien formation-emploi et enfin l’inclusion sociale et territoriale. Ce cadre vise à structurer une approche globale permettant de rendre effectif l’accès des personnes handicapées à la formation qualifiante et à l’emploi et s'accompagne d'un plan d'action 2026-2030 définissant les mesures prioritaires, les responsabilités institutionnelles et les échéances de mise en œuvre.
Des échanges riches et des recommandations concrètes
Les débats qui ont suivi ont permis de mettre en lumière plusieurs enjeux majeurs. La participation active des personnes handicapées dans les dispositifs de formation reste insuffisante tout comme l’accessibilité physique et pédagogique des établissements. Les participants ont également souligné la nécessité de réformer les référentiels de formation et d’assurer une équité territoriale dans l’offre de formation.
Afin d’enrichir les propositions, des travaux de groupe ont été organisés autour des cinq axes stratégiques. Chaque groupe a analysé les recommandations du diagnostic et formulé des propositions concrètes. Ces contributions ont ensuite été partagées en plénière, favorisant une dynamique collaborative et une appropriation collective des résultats.
Une étape décisive vers une FPT inclusive
Au terme de la journée, l’atelier a permis de valider un diagnostic consensuel et de dégager des actions prioritaires. Il a permis ainsi la validation d’un plan stratégique national budgétisé pour l’inclusion des personnes handicapées dans la FPT.
Un engagement à concrétiser
En conclusion, cet atelier illustre la volonté des autorités sénégalaises et de leurs partenaires de promouvoir une formation professionnelle et technique effectivement inclusive, condition essentielle pour un développement équitable et durable. La validation du diagnostic et du plan d'action 2026-2030 à Dakar marque le passage d'un constat partagé à un engagement opérationnel structuré. Sa mise en œuvre effective, appuyée par le GSP et ancrée dans les engagements normatifs internationaux du Sénégal permettra de transformer les orientations validées en droits concrets pour les personnes handicapées.
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