Formación y economía informal
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El contenido de esta publicación aborda las interrogantes
que surgen a la hora de analizar la formación destinada
tanto para mejorar las condiciones de empleabilidad como para
el autoempleo o el desarrollo de emprendimientos.
El presente trabajo reseña la forma en que el Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional (INFOTEP), de República Dominicana, asumió como reto propio redefinir sus acciones ante las nuevas exigencias de los clientes de la formación con el propósito cumplir la responsabilidad asignada por ley para regir el sistema, a la vez de ofertar aquellos servicios que no pueden ser brindados por otros. Con estos fines, ha aprovechado que su base jurídica previó los elementos estructurales que le han facilitado colocarse ante esa nueva situación, con la definición e implantación de un plan estratégico cuyos resultados comienzan a evidenciarse.
Esta publicación presenta elementos informativos y descriptivos que aspiran a convertirse en base para contenidos formativos en esta materia. Para ello, se reúnen tanto lineamientos derivados de la OIT como buenas prácticas provenientes de la propia acción sindical en América Latina.
En esta publicación se presenta un escenario actualizado tanto de las experiencias sindicales como de la reflexión sobre ellas, con relación a los trabajadores de la economía informal en la región de América Latina y el Caribe. Tanto la práctica como la reflexión han sido en estos últimos años, el resultado de la confluencia de varios factores e iniciativas. Entre los factores, importa destacar el creciente peso que la informalidad adquiere, tanto en su importancia económica, como en la generación de empleo, las condiciones de baja productividad y precariedad laboral que frecuentemente acompañan a su expansión, y el desafío que ello conlleva para organizaciones sindicales que, históricamente, han estructurado sus bases de organización y representación en la economía formal -preponderantemente industrial- y en las relaciones de trabajo asalariadas. Entre las iniciativas, se destaca la concurrencia, tanto de sindicatos de rama, centrales nacionales y organizaciones sindicales regionales, como la influencia concomitante de la OIT a lo largo del período.
Para combatir la pobreza y promover un desarrollo rural sostenible
e incluyente, la adopción de la dimensión de género
y la articulación con el entorno productivo y social local,
constituyen imperativos unánimemente reconocidos. Ello requiere
de la construcción de redes, la movilización de múltiples
recursos y actores y, ante todo, de un planteamiento global y colectivo
de cambio en el que las dimensiones de lo personal, lo familiar,
lo productivo y lo sociopolítico estén indivisiblemente
articuladas.
Este libro fue concebido como una contribución a la precisión del concepto y a la promoción del objetivo del trabajo decente, adoptados por la Organización Internacional del Trabajo; lo hace desde una óptica particular: las perspectivas y las prácticas que llevan a cabo los organismos de formación profesional de la región americana. En tanto derecho fundamental de los trabajadores actuales o potenciales, la educación y la formación profesional constituyen componentes ineludibles de cualquier trabajo digno, especialmente ante el avance tecnológico y de la sociedad del conocimiento. En tanto instrumento de productividad y competitividad, es requisito de eficacia económica generadora de empleos de calidad. En cuanto cualificación del trabajador, es condición de acceso al empleo o de conservación del mismo. Por todo ello, la formación es parte del concepto de trabajo decente e integra inevitablemente cualquier acción tendiente a alcanzar ese objetivo. Puede decirse que no hay trabajo decente sin formación profesional.
Con la presente edición del Boletín Técnico, Cinterfor/OIT busca realizar un aporte a la sistematización de conocimientos y el intercambio de experiencias en materia de estrategias de apoyo a los trabajadores y emprendimientos microempresariales del sector informal, fundamentalmente en lo concerniente a la capacitación y la formación. Varios de los trabajos aquí publicados fueron elaborados para la serie Economía Informal del Programa InFocus sobre Conocimientos Teóricos y Prácticos y Empleabilidad de la OIT.
Este número del Boletín recoge los principales documentos presentados en el Seminario Interamericano Tripartito sobre Formación Profesional, Productividad y Trabajo Decente, realizado en la ciudad de Río de Janeiro en mayo de 2002; e incluye otros artículos que abordan, desde distintos ángulos, los temas tratados en aquel importante evento. Se presentan también una serie de recuadros que fueron elaborados en base a los informes nacionales que cada delegación presentó al Seminario, en los cuales se traza un panorama general de la formación profesional en los países representados, así como algunas iniciativas particulares que en este campo desarrollan los distintos actores sociales.
Este Boletín está dedicado a la estrecha relación que existe entre los conceptos de trabajo decente y formación profesional. Lanzado el concepto de trabajo decente por el Director General de la OIT en 1999, se ha mostrado como una herramienta necesaria para reunir estrategias y objetivos dispersos, revalorizando el componente ético del mundo del trabajo, en esta época de cuestionamiento de los antiguos paradigmas. Qué relación tiene la formación profesional con este concepto, es justamente lo que indagan y nos proponen los diferentes trabajos de este Boletín, ninguno de ellos definitivo, dado que se está ante un concepto en construcción
El libro que aquí se presenta sintetiza los resultados
de una investigación llevada a cabo entre 1997 y 1999 en
cinco países de América Latina: Argentina, Chile,
Colombia, México y Perú. Esta publicación presenta una selección de artículos referidos a los temas : el sector informal urbano, la educación media y técnica, las pequeñas empresas y microemprendimientos, la reestructuración industrial y las redes productivas, la calificación y el empleo de la mujer, la juventud en situación de pobreza, el vínculo escuela-empresa, las competencias laborales, el reforzamiento de las habilidades básicas de lectoescritura y matemática aplicada en la formación, y los estudios de seguimiento de egresados. En muchos casos, los artículos están acompañados por una bibliografía comentada o por reseñas de programas afines, que permiten tener una visión más amplia del tema abordado.
El objetivo general de este trabajo es el de revisar los temas importantes sobre la región y el territorio que aparecen en trabajos teóricos y empíricos, de modo que se puedan extraer implicancias acerca de las formas en que el territorio influye o condiciona la articulación entre educación y empleo, y educación y trabajo.
Este libro analiza algunas tendencias recientes de la reestructuración productiva en el sector industrial y subraya los efectos de ese proceso sobre el trabajo y la calificación. Pone de relieve la incidencia de los cambios operados en materia de formación y su repercusión en las empresas, en los trabajadores y, por extensión, en la sociedad. La autora asume la premisa de que el trabajo y la calificación
tienen importancia como objetivos de investigación sociológica,
en cuanto reflejan el actual proceso de globalización de
la economía y la reorganización de la sociedad moderna.
El trabajo y la calificación se convierten en fenómenos
multidimensionales y desafían a la sociología a
ensanchar su clásico enfoque empírico y teórico.
Este libro reúne ensayos e informes escritos en los años ochenta y noventa, focalizando especialmente dos puntos de vista: el de la modernización tecnológica y el de la vulnerabilidad social, dos aspectos de Brasil -y seguramente de varios otros países latinoamericanos- que desafían a formadores y gestores de políticas públicas, en particular en el área de trabajo y formación profesional.
Los trabajos incluidos en este libro son el resultado del simposio sobre "Los jóvenes y el trabajo: la educación frente a la exclusión social" que se realizó en la ciudad de México del 7 al 9 de junio de 2000.
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Abdala E.; Jacinto C.; Solla A. (Coord.).
Centro Interamericano para el Desarrollo del
Conocimiento en la Formación Profesional (OIT/Cinterfor)
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