El proceso de revisión y validación de los perfiles ocupacionales y desarrollos de currículas se desarrolló durante este período por medio de un intercambio activo entre las IFPs y la UNE de asistencia técnica, revisión y seguimiento de los procesos abordados por las mismas en las experiencias desarrolladas en los trayectos formativos.

Creación de un sistema de información sobre demanda y oferta para definir oferta formativa.

A través de una transferencia metodológica la UNE participa de una iniciativa de la Subsecretaría de Orientación y Formación Profesional para la puesta en marcha de un Observatorio de Mercado de Trabajo con la finalidad de identificar demanda de empleo y formación. Se constituyó un grupo de trabajo entre las técnicas/os de: la Dirección de Estudios de la Secretaría de Empleo, la Secretaría de Capacitación y el Programa Formujer a fin de diseñar modalidades e instrumentos de recolección de información de la oferta y demanda de trabajo. El proyecto contempla la firma de convenios entre el Ministerio de Trabajo y algunas Universidades del país para que las mismas hagan relevamientos periódicos del Mercado de Trabajo local a fin de definir la oferta formativa.

Durante este período comenzaron las acciones formativas en las provincias de Mendoza y Jujuy.

Mendoza ITU: comenzó sus cursos en febrero en tres especialidades:

-"Auxiliar de comercio con Orientación en Reposición de Mercadería Perecedera y No Perecedera con 25 participantes.

-"Auxiliar de Comercio con orientación en Gestión y Manejo de caja" con 27 participantes

-"Auxiliar Informático /a en Redes y Cableado 25 participantes

-"Oficial de Panadería" con 27 inscripta/os.

Jujuy/Cooperativa Punha: comenzaron sus cursos en "Producción textil artesanal" con cuatro orientaciones: hilado, telar, tejido a dos agujas y teñido y en "Producción artesanal en dulces y conservas".

Estos trayectos durarán un cuatrimestre en el cual se completará el proceso de validación de estas especialidades, con la población objetivo.

Buenos Aires
San Cayetano: El primer trayecto formativo de la especialidad "Auxiliar de Servicios Domésticos Generales" finalizó en el semestre anterior, surgiendo por parte de algunas de las beneficiarias la necesidad de seguir trabajando sus respectivos proyectos ocupacionales generando proyectos individuales o colectivos. Para este fin solicitaron asesoramiento, asistencia técnica y seguimiento en la temática de gestión microempresarial, autoempleo y cooperativismo. Esta inquietud fue recogida por la I.F.P. y transmitida a la UNE. (Ver pto. 4)

Córdoba/CEDER: Comenzaron las sesiones con la población convocada para desarrollar el trayecto de Recepción y una nueva camada del de Servicios Gastronómicos en Zonas Turísticas, vinculadas a la construcción de sus proyectos ocupacionales.

Ejecución de Pasantías y Prácticas de Formación: En la Puna las beneficiarias están completando la fase de prácticas de formación en las instalaciones de la Cooperativa. En Córdoba, las pasantías se desdoblaron: una parte se realizó en diciembre y otra este semestre en el mes de febrero. En Mendoza se planifican para agosto. En San Cayetano cumplieron con la realización de prácticas (en la primera fueron prácticas en instalaciones de la propia institución y en Quilmes en el laboratorio BIOEX en las instalaciones de la Universidad) en el semestre anterior cuando se desarrollaron los trayectos.

 4-Fortalecimiento de los Proyectos Ocupacionales individuales o colectivos a través de la articulación con otros actores del contexto.

Se articuló con actores del contexto para el apoyo a los proyectos ocupacionales de la población destinataria.

En el GBA y específicamente con relación a la I.F.P San Cayetano, a fin de generar las condiciones de continuidad en la búsqueda y construcción de un proyecto laboral del primer grupo de beneficiarias y en coordinación con la IFP, la UNE gestionó una posible articulación con el Plan Jefes/as de Hogar para que se les otorguen planes a las beneficiarias del FORMUJER a fin de que pudieran concretar sus proyectos de microemprendimientos.

A fin de poder seguir acompañando los proyectos ocupacionales de las beneficiarias del Programa, la UNE se contactó con iniciativas públicas que pudieran brindar asistencia técnica en microemprendimientos y cooperativismo. En este sentido, se articularon acciones con él (GCBA) Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, a través de su Dirección de Microemprendimientos, realizándose un taller a mediados de abril denominado "Como iniciar un microemprendimiento" impartido por técnicos de esa Dirección.

El seguimiento y asistencia técnica a los proyectos sería brindado por esa área, pero mediando un involucramiento y compromiso de San Cayetano. Lamentablemente, el problema del equipo técnico de San Cayetano que no pudo continuar con las acciones de acompañamiento y congelamiento de los fondos a las instituciones de formación paralizó la actividad del seguimiento de los proyectos de las beneficiarias por el momento.

UNQUI Fundemos. En Quilmes al igual que en San Cayetano, el relacionamiento con el contexto pasaría por intentar vincularse con otros programas que brinden algún tipo de apoyo para actividades de microemprendimientos, autoempleo, etc.

En este sentido, la institución está trabajando en una propuesta de empresa social que requiere asistencia financiera para la compra de insumos y equipamiento para su puesta en marcha. Se les ofreció la posibilidad de articular con el mismo programa del GCBA para brindarles formación en gestión y/o microemprendimientos, pero por el problema de la demora de los fondos no contestaron a este ofrecimiento. Se está trabajando en la articulación con otros programas a nivel estatal (PROINDER – PROSAP, Ministerio de Agricultura) para analizar si podrían financiar el equipamiento que requieren para la puesta en marcha de la empresa social.

Aún cuando en alguna de las zonas de focalización no fueron implementadas estrategias de apoyo en el presente semestre, en el Informe de Avance Semestral se presentan resumidas las modalidades desarrolladas por el conjunto de las instituciones, faltando el reporte sobre las estrategias implementadas en las I.F.P.s de la Cooperativa Punha en Jujuy y de la Dirección Provincial de Empleo CEDER en Córdoba

A partir del mes de marzo se comenzaron a diseñar pautas e instrumentos de recolección de datos con el fin de comenzar a sistematizar las distintas líneas de acción del Programa para la evaluación del intermedia y final de las acciones desarrolladas.

Hasta la fecha se comenzó la sistematización de las estrategias compensatorias, y las acciones llevadas a cabo en Proyecto Ocupacional.

1. Realización de un video del "Seminario Nacional de Políticas de Formación para la Empleabilidad con Equidad de Género", en el cual se reflejan distintos momentos:

• Presentación de funcionarios públicos,
• Muestra de publicaciones
• Diferentes talleres organizados en función de las líneas de acción del Programa
• Plenario (puesta en común de conclusiones, reflexiones
• Escena a cargo del grupo de teatro Calandracas que muestra la situación que enfrentan tres mujeres que se postulan para un empleo. Luego de la dramatización se trabajó con una técnica específica que invita a la reflexión sobre el tema planteado.

2. Estrategia de comunicación FORMUJER

Para el diseño de una estrategia se realizó una indagación cualitativa sobre Imagen de Formujer y se expusieron algunos lineamientos para el diseño de estrategias comunicacionales.
El Informe surgido de esta Indagación se publicará próximamente en la Web.
Se adelantan algunas conclusiones y sugerencias del mismo.Se trabajó con un Universo y una muestra de Indagación.

El universo de trabajo de FORMUJER Argentina se desarrolla en cinco Instituciones de Formación Profesional (IFPs), localizadas en diferentes regiones del país. Cada una de ellos otorga, a su vez, ofertas específicas de formación a población preferentemente femenina de la región. Las ofertas son diversas y responden a las características de la población beneficiaria y estructura laboral del área.

• FORMUJER presenta un posicionamiento diferencial con respecto a otras experiencias de capacitación. Este posicionamiento se sustenta en las nociones de "proyecto ocupacional" y "reconocimiento de competencias", elementos altamente valorados. Estos elementos son valorados y comprendidos, por lo cual deberían explotarse en términos de presentación de una oferta institucional como ésta.

• Se constata que la oferta de FORMUJER ha sido efectivamente adoptada por el público meta planificado: las mujeres beneficiarias

• A mayor pobreza y vulnerabilidad, mayor relevancia cobran para las beneficiarias los aspectos referidos a "contención y autovaloración" que ofrece FORMUJER como espacio de apoyo y escucha. En esta línea, a mayor vulnerabilidad, menores posibilidades de profundizar en los aspectos de género y ciudadanía tal como se propone FORMUJER, siendo primarios los elementos que hacen al reconocimiento de la propia valía (lo cual no implica necesariamente haber interiorizado aspectos de género, sino que se trata de interiorizaciones de aspectos situados a un nivel más elemental).

• A mayor vulnerabilidad, más relevancia del espacio de formación como espacio de articulación, socialización y formación. (Qué sucede en esta población con los elementos de la formación referidos con la construcción de un proyecto laboral?)

• A menor vulnerabilidad (mayor capital social y económico), mejores condiciones de trabajo en los aspectos formativos, tanto técnicos como "personales" (ciudadanía y género), en la medida en que las beneficiarias están menos apremiadas por problemáticas personales críticas, y, por lo tanto, pueden aprovechar con menores distracciones la trayectoria formativa.

• Siendo un efecto no buscado, FORMUJER se revela como un espacio de mayor importancia para mujeres en condiciones críticas, quienes no cuentan con otros espacios en donde elaborar sus situaciones personales desde perspectivas innovadoras que les abran nuevas formas de visualizarse, rompiendo la postura de inercia y autolegitimación de su condición de excluidas. Lo anterior señala la relevancia de buscar modos de acceso a esta población más vulnerable, a través de circuitos innovadores.

• Las formaciones más alejadas de las tareas habituales y tradicionalmente asignadas a las mujeres son más propicias para un mejor trabajo tanto en los aspectos técnicos, como en lo referente a género. Las trayectorias formativas más cercanas a los roles femeninos tradicionales ofrecen mayor dificultad para trabajar tanto los aspectos técnicos como los referentes a género, en la medida en que las beneficiarias deben confrontarse conflictivamente con los estereotipos y lograr visualizar "desde otro lugar" las ventajas de la formación recibida para poder valorarla y, por ende, autovalorizarse.

• La motivación de base para adherir a la propuesta radica en la percepción según la cual la misma habilita para la inserción laboral. Es decir, la experiencia de formación está íntimamente relacionada con la expectativa de ingreso al mundo del trabajo. En ese sentido, FORMUJER se inscribe dentro de las propuestas de "formación para el empleo". Es dentro de esta gama de la gestión donde se localiza naturalmente la acción técnica y comunicativa de FORMUJER.

• En ningún grupo se advierte una incorporación clara y convincente de aspectos referentes a su situación como "sujeto de derechos". El componente de ciudadanía aparece más desdibujado que los restantes componentes de la propuesta. Este es un elemento que merece revisión y cuyo pleno desarrollo se estima dificultoso por inscribirse en un contexto social en donde la noción de ciudadanía en general se encuentra fuertemente en crisis. Más aún entre la población beneficiaria de un Programa como éste: la exclusión es la antítesis del ejercicio de la ciudadanía.

• En todos los casos, la expectativa "de salida" de la formación refiere al logro de un puesto de trabajo o bien al desarrollo de microemprendimientos, concebidos como alternativa a la ubicación en un puesto de trabajo.

• El carácter de la Institución en la que recae la acción, incide en las actitudes, perfiles y predisposiciones de las beneficiarias, siendo más proactivas con el espíritu de FORMUJER instituciones validadas y reconocidas como entidades de formación. En este sentido, el hecho de que sea una Universidad la que auspicia la formación otorga seriedad a la misma, y predispone a las beneficiarias a una actitud afín.

• Asimismo, el perfil de salida de beneficiarias que acceden a una propuesta "de la universidad" posee un grado de "empoderamiento" mayor que el de beneficiarias insertas en una institución asociada a la beneficiencia, debido al carácter mismo de la institución. En este sentido, las entrevistas reconocen como valor agregado de la propuesta el hecho de la misma se inserte en una institución especializada en la formación.

• Las estrategias de comunicación desplegadas para la difusión de iniciativas públicas en esta materia, podrían optimizarse mediante la búsqueda de canales que amplíen el radio de incidencia de las Instituciones de Formación. Las opciones que aparecen son la realización de campañas públicas en medios masivos (de preferencia radio o televisión, en tanto se trata de población más inscripta en la cultura oral – cuerpo + voz) que en la cultura gráfico- escritural) y la diseminación de información en organizaciones locales de libre acceso (en especial centros de salud).

• Las estrategias de comunicación desplegadas para la captación de beneficiarias son acertadas, en tanto se basan fuertemente en el intercambio oral y en la difusión presencial. Se observa concordancia entre el estilo de llegada al público meta y los estilos a los que esta población es más afín. En este sentido, las charlas explicativas y el seguimiento/información personalizadas aparecen como instancias no soslayables para la captación.

• La instancia de difusión no es sustituible por la instancia de captación mediante canales de interacción interpersonal. Ambas deben concebirse como instancias complementarias de una estrategia de posicionamiento y difusión de FORMUJER o de Programas como éste, para la captación de beneficiarias.