PROGRAMA DE MODERNIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN TÉCNICA Y LA CAPACITACIÓN (PMETYC) DE MÉXICO
Ing. Miguel Angel Tamayo Taipe,
Coordinador General de la Unidad de Apoyo al PMETYC.
Este programa nació por iniciativa de los
Secretarios de Educación Pública y del Trabajo y Previsión Social en Septiembre de
1993. El objetivo del Programa fue señalado como: Mejorar la calidad de la educación
técnica y la capacitación en México, de manera que satisfaga las necesidades del sector
productivo de una forma flexible.
El PMETYC tiene cinco componentes:
- Sistema de normalización de la competencia laboral.
- Sistema de certificación de la competencia laboral.
- Transformación de la oferta de formación y capacitación.
- Estímulos a la demanda de capacitación y certificación
- Información, evaluación y estudios.
Un aspecto esencial es la búsqueda de
"rutas bien organizadas" que permitan una mejor valorización de los
certificados de la educación vocacional frente a los de educación general y planteen
caminos e interconexiones entre unos y otros de modo que, en perspectiva, configuren un
verdadero sistema unificado de calificaciones.
La presentación mostró las relaciones
entre los diferentes procesos sustantivos a la Educación Basada en Normas de Competencia
(ENBC) y describió el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencia
Laboral CONOCER, organismo tripartito conformado con un Fideicomiso Público y apoyado
presupuestalmente por el gobierno federal.
Fueron descritos también los conceptos de:
Comité de Normalización, Sistema de Certificación, Proceso de Evaluación. Así como
los demás componentes del programa a saber: Instituciones educativas, estímulos a la
demanda y sistemas de información, evaluación y estudios.
| ALGUNAS DEFINICIONES DEL MODELO
MEXICANO DE COMPETENCIA LABORAL: Comité de Normalización: Es un organismo representativo de los
trabajadores empresarios de un área ocupacional determinada o de una rama de actividad
económica, industria o sector, acreditado por el CONOCER para definir y presentar
propuestas de norma técnica de competencia laboral. Los comités de normalización
disponen del apoyo de instituciones educativas.
Sistema de Certificación de
Competencia Laboral: Su propósito principal es lograr el reconocimiento formal
de la competencia adquirida por los individuos a lo largo de su vida, independientemente
del modo en que haya sido adquirida, así como de establecer los mecanismos de
acreditación de las personas físicas y morales que intervengan en el proceso. La
certificación de competencia laboral es voluntaria, realizada por instituciones
especializadas, con validez universal y formato único, imparcial y de libre acceso.
Centro de Evaluación: Es
una persona moral acreditada por un organismo certificador que cuenta con capacidad
técnica e instalaciones, y que garantiza actuar con calidad para realizar a nombre de
éste, actividades de evaluación de conformidad con las normas técnicas de competencia
laboral. Cumplen las siguientes funciones: Evaluar la competencia laboral de las personas
que lo soliciten. Asegurar la calidad del proceso de evaluación mediante la verificación
interna. Capacitar a las personas que resultaron todavía no competentes. Capacitar a las
personas que resultaron competentes en otras normas de interés para la organización.
Organismo Certificador: Organización
privada, autónoma e imparcial cuyo principal objetivos es la certificación de las
competencias laborales de que disponen las personas, conforme a los lineamientos de una
norma técnica de competencia laboral. Es ajeno a los procesos de formación y
capacitación. Especializado en la evaluación y certificación de un área o subárea de
competencia laboral o en la de conjuntos coherentes de actividades laborales afines.
Facultado para acreditar Centros de Evaluación y Evaluadores Independientes |
Fuente: CONOCER
El modelo creado por el CONOCER para la
normalización y certificación de competencias laborales puede verse en el siguiente
gráfico:
Otro de los componentes del proyecto se
orienta a las instituciones educativas con el fin de mejorar su vinculación con el sector
productivo, dotar de mayor flexibilidad a los cursos, desarrollar y aplicar nuevos
métodos de evaluación, reestructurar los programas hacia un modelo modular y desarrollar
acciones de capacitación de evaluadores y certificadores.
Los dos últimos componentes se ocupan de la generación y
aplicación de estímulos a la demanda para apoyar el desarrollo del mercado de
capacitación así como el de sistemas de información, evaluación y estudios que
permiten dar seguimiento a los resultados e impactos del proyecto.
