Publicaciones

Barba, E.; Billorou, N.; Negrotto, A.; Varela, M.C.
Enseñar a trabajar. Las competencias de quienes forman para el trabajo

Montevideo: Cinterfor/OIT, 2007
150p. (Herramientas para la transformación, 32)

ISBN 978-92-9088-223-9
US$ 12.00

 

Los perfiles profesionales y el consiguiente desarrollo de competencias profesionales en estudiantes, es un tema sólidamente instalado en las políticas de formación para el mundo del trabajo. Sin embargo, no está aún tan discutido, ni mucho menos consensuado, cuáles deberían ser las competencias de los y las docentes que forman para el trabajo. Nos referimos a docentes, instructores, facilitadores, y otras formas de denominación de aquellos enseñantes que se desempeñan en ámbitos usualmente identificados como formación profesional, educación técnico-profesional, formación, educación técnica y tecnológica, etc.

El presente volumen pretende iniciar un debate en torno a las competencias de esos profesionales: los y las docentes que enseñan a trabajar, en sentido estricto, que forman para las ocupaciones o para sectores de actividad específicos promoviendo el desarrollo de competencias profesionales en los trabajadores actuales o futuros, según el nivel del sistema de formación profesional en el que ellos mismos se desempeñen.

Para ello, se propone un perfil profesional, que (en términos del enfoque de la formación basada en competencias) tiene el carácter de un referencial. Es decir: se identifican y describen las áreas de competencia que los autores consideran habrán de contemplarse en el desempeño de dichos enseñantes.

Se presenta también un análisis de la función docente en el actual contexto así como un estudio de la experiencia comparada en materia de formación y gestión del estamento docente de la formación para el trabajo.

Su intención es ser un insumo para la reflexión colectiva de quienes asumen la responsabilidad directa de enseñar como de aquellos que tienen a su cargo el diseño y la gestión de las políticas de la formación de los trabajadores y las trabajadoras actuales y de quienes se preparan para serlo en su futuro próximo.

 

ÍNDICE

PRÓLOGO

AGRADECIMIENTOS

I. INTRODUCCIÓN

II. REFERENCIAS CONCEPTUALES

1. Perfil docente: utilidad de un perfil docente
2. El enfoque de la formación basada en competencias (FBC)

III. LA FUNCIÓN DOCENTE EN EL NUEVO CONTEXTO

1. Aportes desde distintas perspectivas

IV. PERFIL PROFESIONAL DOCENTE PARA FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL (FTP)

1. Un punto de partida: las funciones que desempeñan los docentes de formación técnica y profesional

V. LA EXPERIENCIA INTERNACIONAL

1. Metodología y categorías de comparación: partir de los problemas
2. Relevamiento de experiencias y soluciones en materia de formación inicial y permanente
3. Experiencias y soluciones en materia de gestión del personal docente
4. A modo de síntesis

VI. APORTES Y PROPUESTAS PARA LA GESTIÓN Y LA FORMACIÓN DE DOCENTES QUE FORMAN PARA EL TRABAJO

1. La gestión de la profesión docente
2. La formación docente inicial y permanente

BIBLIOGRAFÍA

 

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