Publicaciones

Labarca, G. coordinador
Formación y empresa

Montevideo: Cinterfor, 1999, 447 p.
(Herramientas para la Transformación, 11)

ISBN 92-9088-088-7
US$ 18.00

Formación y empresa constituye un aporte ineludible en la implementación de modelos de formación y de capacitación laboral para contribuir eficientemente a la adquisición de conocimientos y competencias relevantes para el ejercicio de las actividades profesionales. Las empresas del futuro no podrán restringirse sólo a calificar a sus trabajadores, sino a organizar las secuencias de trabajo de tal modo que la organización sea capaz de aprender, para lo cual es necesario que la dirección de la empresa se encargue sistemáticamente de crear enlaces didácticos entre los individuos y la organización.

Esta obra encierra experiencias prácticas significativas en donde se observa que la relación entre trabajo, empleo y educación presenta características específicas en la mayoría de los países latinoamericanos, en cuya realidad se combina una alta tasa de crecimiento demográfico, con cierta insuficiencia e inadecuación estructural de las economías, incapaces de asegurar la ocupación a la creciente población en edad activa, y una fuerte presión de la demanda sobre la educación, particularmente en los niveles medio y superior.

La empresa, escenario de las tareas productivas y, por lo tanto, del aprendizaje en el trabajo, tiene un papel educativo relevante: deberá interesarse en formar un capital intelectual potencial, administrar los conocimientos de las personas y mejorar e incrementar sus competencias.

Dentro de este proceso de cambio tecnológico y organizacional, la noción de competencia ha pasado a ser un aspecto fundamental en las empresas, alcanzando nuevas formas de reclutamiento, promoción, capacitación y remuneración, ello es resultado de la reestructuración productiva, donde la subcontratación entre empresas grandes y pequeñas se vuelve común y en donde la polivalencia y la rotación de ocupaciones se convierten en habituales.

Las nuevas concepciones sobre las competencias laborales desempeñan un papel clave en la eficiencia y calidad que puedan lograr las instituciones de formación, al servir como referente válido y genérico del diseño y la estructuración curricular.

ÍNDICE

PRÓLOGO

1. FORMACIÓN PARA EL TRABAJO: OBSERVACIONES EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
Guillermo Labarca

1.1 Introducción
1.2 Determinaciones contextuales
1.3 Desafíos
1.4 Respuestas efectivas
1.5 Observaciones finales, conclusiones y propuestas de políticas
1.6 Bibliografía

2. CAMBIOS TECNOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN SOCIEDADES EUROPEAS
Rolf Arnold

2.1 Interpretaciones y pronósticos sobre la demanda de calificación
2.2 Ampliación de calificación superior y segmentación.
2.3 Incremento del sector de servicios
2.4 Reorientación profesional y competencias profesionales
2.5 Evolución de competencias y modelos de organización laboral
2.6 Nuevas profesiones, perfiles profesionales y nuevas tecnologías de la información y de la comunicación
2.7 Nuevas calificaciones de la formación profesional
2.8 Evolución de la formación y del perfeccionamiento en vista de los procesos de transformación
2.9 Cambios del sistema dual de formación profesional.
2.10 Influencia de la producción aligerada sobre la formación profesional
2.11 "Aprendizaje organizacional" y formación profesional
2.12 Cultura de empresa y configuración de la formación profesional
2.13 Los cambios tecnológicos y de organización del trabajo en Alemania y en Europa y su importancia para el desarrollo de los modelos de formación en América Latina
2.14 Bibliografía

3. EXPERIENCIAS EXITOSAS DE CAPACITACIÓN DE EMPRESA INNOVADORAS EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
Marta Novick

3.1 Aprendizaje y capacitación de las firmas
3.2 Los procesos de transformación en América Latina
3.3 Las demandas del sistema productivo al educativo en América Latina
3.4 Estrategias de capacitación
3.5 Factores a considerar para el éxito de la capacitación
3.6 Síntesis y recomendaciones
3.7 Bibliografía

4. FORMACIÓN PARA EL TRABAJO EN INDUSTRIAS MEXICANAS
Guillermo Labarca

4.1 Introducción
4.2 Reestructuración y subcontratación
4.3 Escenario actual
4.4 Entrenamiento asociado con educación dual
4.5 Formación de líderes
4.6 Participación sindical con tecnología educativa avanzada
4.7 Sugerencias de políticas y estrategias para la formación en México
4.8 Bibliografía

5. DIFUSIÓN DE LAS CALIFICACIONES, EQUIDAD DE GÉNERO Y POLÍTICAS DE ENTRENAMIENTO EN UN SEGMENTO DE LA CADENA AUTOMOTRIZ EN EL ABC PAULISTA
Laís Abramo

5.1 Introducción
5.2 La configuración de la cadena
5.3 Innovación tecnológica y cambios en la naturaleza del trabajo
5.4 Escolaridad y nuevas habilidades requeridas
5.5 Políticas de capacitación
5.6 Estructura ocupacional, segmentación de genero y capacitación
5.7 Bibliografía

6. FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN LA INDUSTRIA GRÁFICA CHILENA
Guillermo Labarca

6.1 Observaciones introductorias
6.2 Características de la industria gráfica
6.3 Demanda de capacitación y detección de necesidades
6.4 Capacitación sectores moderno y tradicional
6.5 Modalidades de formación en la empresa
6.6 Educación técnica media y formación dual
6.7 Síntesis
6.8 Anexo
6.9 Bibliografía

7. CALIFICACIÓN Y ENTRENAMIENTO EN EMPRESAS DINÁMICAS DE RÍO DE JANEIRO
Rogerio Valle

7.1 Introducción
7.2 Descripción de las empresas
7.3 Políticas de recursos humanos
7.4 Políticas de capacitación
7.5 Conclusiones

8. FORMACIÓN PARA EL TRABAJO, ENTRENAMIENTO Y CAPACITACIÓNCON PARTICIPACIÓN DE EMPRESAS EN LA REPÚBLICA DOMINICANA
Guillermo Labarca

8.1 Introducción
8.2 Políticas de desarrollo
8.3 La oferta de capacitación y el INFOTEP
8.4 Educación Secundaria y dual
8.5 La formación en las empresas
8.6 Entrenamiento en algunas empresas representativas
8.7 Zonas Francas
8.8 Pequeñas y medianas empresas
8.9 Participación femenina
8.10 Conclusiones y recomendaciones
8.11 Bibliografía

9. LA SUBCONTRATACIÓN COMO PROCESO DE APRENDIZAJE: EL CASO DE LA ELECTRÓNICA EN JALISCO
Enrique Dussel

9.1 Introducción
9.2 Tendencias internacionales en la industria electrónica y en la subcontratación electrónica
9.3 México: subcontratación e industria electrónica
9.4 La electrónica en el Estado de Jalisco
9.5 Esquemas de subcontratación en la industria electrónica en Jalisco (1997)
9.6 Conclusiones
9.7 Bibliografía

10. INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN DEL CAPITAL HUMANO EN LAS INDUSTRIAS DINÁMICAS URUGUAYAS
Sara Silveira

10.1 Los comportamientos empresariales en materia de inversión y de innovación tecnológica
10.2 La gestión del trabajo y las calificaciones
10.3 La capacitación en las empresas: ¿estrategia o instrumento?
10.4 Síntesis y conclusiones
10.5 Apuntes para el diseño de políticas
10.6 Bibliografía

11. DEMANDA DE TRABAJADORES CALIFICADOS Y CAPACITACIÓN EN LA AGROINDUSTRIA: EL CASO DE CHILE
Guillermo Labarca

11.1 Introducción
11.2 La capacitación a los productores de materias primas
11.3 Post cosecha, acopio
11.4 Agroindustria, proceso industrial
11.5 Observaciones generales sobre tendencias actuales de la
capacitación agrícola en Chile
11.6 Conclusiones
11.7 Bibliografía

 

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