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Publicaciones
BOLETÍN 154
Formación en la empresa
Montevideo: Cinterfor
Boletín Técnico Interamericano
de Formación Profesional - Segunda época
ESTE NÚMERO
ÍNDICE
ESTE NÚMEROFormación y empresa es, sin lugar a dudas, uno de los binomios más importantes en el mundo de la educación para el trabajo. La empresa –grande o pequeña, formal o informal, productora de bienes o de servicios, tecnológicamente avanzada u obsoleta, pública o privada, rural o urbana, en síntesis: el universo de las unidades productivas– constituye el lugar en el cual, en última instancia, serán aplicados muchos de los conocimientos, habilidades y actitudes que se adquieren en los procesos de formación profesional por parte de quienes integran la población ocupada de un país.
Por causa de este hecho es que, en el terreno de la formación, ha adquirido un gran empuje lo que en materia de políticas sociales se conoce como el enfoque de la demanda, que tiene como una de sus características distintivas la tendencia a ajustar las acciones que se desarrollan en un determinado campo a las necesidades del público objetivo al cual están destinadas. Esto, en materia de formación, implica que la misma debe atender a las necesidades reales que en esa dimensión tienen las empresas y los trabajadores que las componen (independientemente del lugar que ocupan en su estructura y/o escala jerárquica).
Lo anterior no significa de ningún modo, como podrá apreciarse en varios de los artículos que componen este Boletín, que la formación se agote en el campo de lo estrictamente laboral. Cada vez más, la formación es entendida y practicada como una formación para la ciudadanía, concepto que incluye una pluralidad de dimensiones entre las cuales, sin dudas, la inclusión en el mercado laboral es una de las de mayor relevancia.
Pero, desde el punto de vista de las empresas, y fundamentalmente de quienes, de una u otra forma, las dirigen: ¿para qué sirve la formación? Esta pregunta está presente, explícita o implícitamente, en prácticamente todos los artículos que componen esta publicación. Para responderla, los autores centran su atención en diversos aspectos claves del funcionamiento de una empresa.
Así, hay quienes subrayan el fuerte vínculo entre formación, productividad y competitividad, ya sea desde un punto de vista eminentemente tecnológico, o a partir de una mirada puesta fundamentalmente en la organización de los procesos productivos. Otros, hacen hincapié en el papel absolutamente central (condición sine qua non puede sostenerse) de la formación en lo relativo a la innovación tecnológica, ya sea en materia de desarrollo e investigación como en lo relativo a la incorporación de nueva tecnología a los procesos.
Como puede apreciarse, todos estos campos están íntimamente relacionados, y en todos ellos la formación asume un rol destacado. Con esta entrega, Cinterfor busca hacer un aporte a la reflexión y a la diseminación de conocimientos en torno a uno de los temas capitales de su campo de acción.
En primer lugar se presenta un trabajo de Mónica Sladogna, en el cual analiza la empresa desde la perspectiva de las demandas que el mundo del trabajo plantea a los trabajadores en materia de conocimientos y habilidades. Existiendo una relación de obligaciones recíprocas, la autora también aborda el deber de la empresa de mantener y desarrollar los recursos que la sociedad le brinda.
El siguiente artículo, de Alain Alcouffe y Souhaila Kammoun, es de carácter eminentemente teórico. El mismo tiene como objetivo situar la problemática de las competencias en el seno de las teorías de la firma. Focalizando el análisis sobre las teorías neoinstitucional y evolucionista de la firma, busca mostrar que la economía de las competencias es una síntesis de ambos cuerpos teóricos.
En tercer término se presenta un trabajo de Alfredo Hualde, que a diferencia del anterior, es de carácter fundamentalmente empírico. En este artículo se exponen, de forma sintetética y analítica, los principales resultados de investigaciones acerca de los procesos de formación de la mano de obra de distintos tipos de personal empleado en la industria maquiladora en la frontera norte de México.
La contribución de Sara Silveira describe las estrategias de articulación del Programa Formujer con el sector empresarial y el entorno productivo y social local en los países donde este ha sido implementado. Con tal fin, la autora se vale del análisis de tres experiencias de intervención del Programa, las cuales dan testimonio de los resultados de los enfoques conceptual y metodológico de Formujer.
El siguiente artículo constituyó, en su versión origial, el texto de una conferencia de Teodoro Kunin, en la cual se expuso el posicionamiento de la Cámara de Industrias del Uruguay en torno a una serie de temas vinculados con la educación, la calidad e innovación en las empresas.
El trabajo de Karin Büchter aborda en profundidad el complejo tema de la detección de necesidades de cualificaciones en las empresas, poniendo el acento en que dicha actividad constituye un proceso de construcción social, en el cual deben tener un rol activo todos los actores de las unidades productivas. Es una interesante conceptualización de la empresa como sistema social (donde todos los componentes están interrelacionados), recalcando lo señalado al comienzo de esta presentación, en el sentido de que, en materia formativa, deben ser considerados la totalidad de los trabajadores que componen una empresa.
Finalmente, el artículo de Eduardo Martínez Espinosa trata las diversas dimensiones de la relación entre la capacitación y la formación, y el desempeño económico de las empresas y los países, fundamentalmente a través de temas tales como la productividad, la competitividad y el mercado de trabajo.
El Boletín concluye con una sección dedicada a reseñas de publicaciones vinculadas a los temas aquí abordados. En ella se presentan los siguientes libros: en primer lugar, OIT: Aprender y formarse para trabajar en la sociedad del conocimiento: Las opiniones de los mandantes. Esta publicación constituye el Informe IV (2) de la Conferencia Internacional del Trabajo, 91.ª reunión, Ginebra 2003, y está estructurado en torno a las opiniones y posiciones de los mandantes de la OIT con relación a una nueva Recomendación en materia de desarrollo de recursos humanos.
En segundo término se reseña un libro de Leonard Mertens, publicado por Cinterfor/OIT: Formación, productividad y competencia laboral en las organizaciones: conceptos, metodologías y experiencias, que aborda la formación desde una perspectiva integral de la organización. Se relaciona aquí a la formación con los enfoques de gestión de conocimientos y organizaciones de aprendizaje, y el concepto de formación es extendido al conjunto de la organización.
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