CONCLUSIONES GENERALES DEL
1er. ENCUENTRO LATINOAMERICANO EDUCACIÓN Y FUTURO
"JUNTOS PARA SER Y HACER",
Mendoza, 22-23 de setiembre de 2002

Concluyó en Mendoza el PRIMER ENCUENTRO LATINOAMERICANO "Juntos para Ser y Hacer" con la participación de 127 profesionales, la exposición de 17 panelistas, presentación de 12 ponencias, experiencias y la realización de 7 talleres.

Todos los paneles permitieron la intervención de los participantes en forma directa y se generaron grupos de trabajo en los tiempos libres.

Las conclusiones generales del Encuentro se pueden sintetizar en las siguientes líneas básicas de pensamiento y acción:

Es imperioso apoyar el crecimiento de la participación de la sociedad civil en la actividad educativa. El Estado debe contribuir al fortalecimiento de las organizaciones para lograr creatividad y equilibrio en la obtención de los recursos humanos que requiere el despegue del país y el crecimiento de las personas en la capacidad de decisión y participación ciudadana. La disponibilidad de la innovación tecnológica es un recurso indispensable para que el crecimiento en la producción de bienes y servicios garantice la independencia de la nación y la presencia de las oportunidades laborales.

La cohesión social, basada en la equidad y en la solidaridad, así como la capacidad para intervenir activamente en el cambio y en la actividad económica con criterios de productividad competitiva, son dos desafíos que debe enfrentar la educación del futuro. El restablecimiento del tejido social y la capacidad para emprender con eficacia y responsabilidad social son los puntos de partida y de llegada de cualquier solución que se intente.

Las instituciones educativas deben ser el corazón del cambio, para lo que se deberá revisar sus valores, principios, sistemas de relación, formas de tomar las decisiones y, sobre todo, la comunicación con el medio, para dar verdadera significatividad al contenido de la enseñanza y lograr un compromiso con el futuro de las personas y las comunidades.

Es necesario crecer en la reflexión de la acción y en la acción, no sólo de los dirigentes, sino de todos los que intervienen en el proceso educativo. Asimismo, la educación no es patrimonio sólo de los educadores sino de todos los que intervienen en la transformación social para lograr una sociedad más igualitaria, para ampliar las posibilidades de educación desde el nacimiento hasta la ancianidad y para que se asuma efectivamente la responsabilidad social de todas las organizaciones de la sociedad.

Un particular lugar lo ocupa la situación de la juventud, verdadero termómetro de toda la decadencia que el país arrastra desde hace prácticamente tres décadas y que ha hecho explosión en este momento con una exclusión social de prácticamente el 50 %. Es imperioso focalizar todo el debate y la acción en la creación de oportunidades educativas nuevas, la integración social y la participación en el destino nacional de la juventud excluida.

La empleabilidad no puede ser el principal objetivo de la educación, sino la formación de personas en las que se observe la calidad de los resultados que se deben lograr porque son personas que aman la libertad, manifiestan el equilibrio de su desarrollo, son corresponsables, comprometidas y creativas, se manifiestan capaces de realizar y crear trabajo para el mejoramiento de la calidad de vida y de participar en todas las organizaciones de la vida social. Para ello, el cultivo y cuidado del vínculo educativo en la institución educativa, el trabajo en una mediación pedagógica para la autogestión y la vinculación con el medio, serán factores que se deben tener en cuenta necesariamente para que la calidad sea efectiva.

El esfuerzo del cambio es de todos, por ello es indispensable trabajar para que la concepción y la práctica del sector educativo no opere como una corporación paralizante . La educación será el gran factor del cambio de la sociedad para adecuase a los nuevos tiempos y a las necesidades de las personas si supera una concepción cerrada y casi esclerosada, de la cual tenemos que asumir nuestra cuota de responsabilidad. Negar esa posibilidad es condenar al país, porque la confianza social nacerá de un acuerdo y de la acción para el servicio hacia la gente y el mejoramiento de la vida social. En ese sentido, el mayor esfuerzo lo debe hacer la universidad, clásica formadora del pensamiento, de los dirigentes y facilitadora de la innovación científica y tecnológica. Es la universidad la que debe encarnar prioritariamente el cambio hacia una sociedad nueva porque ella misma sea capaz de abandonar una convivencia de privilegios y de plantearse un servicio totalmente nuevo, romper con estructuras clásicas y trabajar para la incorporación de tecnologías educativas modernas y efectuar los cambios con la responsabilidad social efectiva que asuma los desafíos de la hora.

El mundo futuro requiere ciudadanos plenos para el país y para el mundo. Por ello, la educación trabajará para una estrategia atenta a los cambios y a las necesidades para el logro de una respuesta a la promoción social de todos los sectores, en particular de los excluidos y para la creación de las condiciones para una identidad nacional solidaria y creativa. Así no sólo lograremos la realización de un pueblo digno y el respeto de los otros países, sino que seremos capaces de contribuir a que el mundo en el que lleguen a vivir nuestros hijos merezca de ser vivido.

MENDOZA (ARGENTINA), 23 de septiembre de 2002.

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