MARCO DE ACCION REGIONAL DE LA EDUCACION DE PERSONAS
JOVENES Y ADULTAS (EPJA) EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE
UNESCO/Ministerio de Educación de Chile

6. EDUCACION Y GENERO

Se proponen las siguientes estrategias específicas para la categoría de Género, con las correspondientes líneas de acción dentro de cada estrategia general y específica:

• Abordaje de la EPJA desde la triple dimensión de Sujetos, Temas e Institucionalidad.

• Sujetos: hombres y mujeres a quiénes se les aplica las otras categorías de faja etárea, etnia; territorio (urbano-rural), condición laboral, etc.
• Temas: El género como una categoría transversal que cruza todos los temas.
• Institucionalidad: Especial énfasis en la Institucionalidad gubernamental y no gubernamental directamente relacionada con la perspectiva de género.

• Acción sincrónica con los esfuerzos de las reformas educativas

• Al ritmo de la reforma y no después
• Acciones de transversalización de la perspectiva de género en todos los componentes de las reformas (curriculum, docentes, gestión, innovación, recursos de aprendizaje...)
• Inclusión de la perspectiva de género en los Discursos (discursos de las autoridades educacionales y líderes de opinión)
• Equidad de género en acceso, proceso y resultados.

• En el acceso: convocatoria amplia y selección no sexista, ampliar el espectro de selección de carreras;
• Acciones de proceso: estrategias intraeducativas (introducir la perspectiva de género como tema transversal en el curriculum) y extraeducativas (por ejemplo, implementar sistemas de cuidado infantil);
• Acciones relacionadas a los resultados: trato no discriminatorio para garantizar probabilidades de buenos resultados y adecuado desenlace laboral.

• Trabajo con los medios de comunicación social

• Pedagogía social, destacando ejemplos positivos de inclusión de perspectiva de género
• Textos de artículos y entrevistas en los medios con perspectiva de género y estudios sobre lo femenino y lo masculino
• Alianzas con medios seleccionados, especialmente aquellos más sensibles a la equidad de género.

• Trabajo con experiencias ejemplares y/o innovadoras

• Visibilización, sistematización y difusión de buenas prácticas de inclusión de perspectiva de género
• Generación de experiencias ejemplares y/o innovadoras respecto a inclusión de perspectiva de género

• Creación y desarrollo de masas críticas

• Trabajo por la equidad de género con Directivos y Técnicos de Ministerios, unidades descentralizadas, Corporaciones Educacionales y afines, centros Educativos)

• Docentes

• Acciones directas (Seminarios, Talleres, etc.)
• Manejo de información y comunicación (redes de egresados de talleres, conversaciones presenciales y virtuales para la equidad de género)
• Visibilización y reconocimiento público de los logros de docentes que trabajan por la equidad de género

• Actores estratégicos (Políticos y Miembros de Organismos Intermedios capaces de incluir y desarrollar equidad de género).

• ONGs de mujeres (para profundizar sus compromisos con la EPJA).

• Alianzas estratégicas

• Temáticas: en derechos humanos, ciudadanía, derechos del consumidor, en programas destinados a campesinos e indígenas Alianzas temáticas (con salud, trabajo, pobreza, violencia, ciudadanía, masculinidad, ...).

• Con programas, incorporando perspectiva de género en programas destinados a poblaciones vinculadas a la EPJA (programas para campesinos/as, para indígenas, para mujeres, para personas de escasos recursos, para cesantes, etc.)

• Territoriales: local, regional, nacional o supranacional.

• Seguimiento de los acuerdos

• Selección y/o construcción de Indicadores de equidad de género y procedimientos de aplicación

• Monitoreo periódico de los acuerdos de Hamburgo respecto a equidad de género

• Reacciones y Pro-Acciones con vistas a proyectar el desarrollo de la equidad de género dentro de las proyecciones de la EPJA.

• Legitimación de la perspectiva de género en La EPJA

• Legitimación a nivel de investigaciones y estudios

• Legitimación a través del discurso y acciones de políticas públicas y decisores

• Legitimación a través de marcos y acciones de los organismos intermedios de la sociedad civil

• Legitimación a través de marcos y acciones de las ONG y movimientos de mujeres.

• Institucionalización de la perspectiva de género

• Institucionalización en los Centros Educativos dedicados a la EPJA

• Institucionalización en los las organizaciones relacionadas con la planificación, gestión y evaluación de la EPJA.

• Focalización en mujeres de grupos vulnerables

• Identificación de necesidades específicas de EPJA de mujeres de grupos vulnerables

• Diseño, ejecución y evaluación de programas de EPJA (mixtos o no, según el caso) para mujeres de grupos vulnerables.

• Promoción y/o fortalecimiento de la visibilidad social y la capacidad de demanda de las poblaciones usuarias de la EPJA con relación a la equidad de género

• Creación y/o Fortalecimiento de organizaciones de mujeres interesadas y activas en el desarrollo de una EPJA con equidad de género

• Apoyo técnico a la identificación de necesidades y la expresión de demandas de las mujeres respecto a una mayor equidad en la EPJA.

• Desarrollo y/o fortalecimiento de la equidad de género en los cuadros directivos, docentes y administrativos que trabajan en la EPJA

• Mayor incorporación de la perspectiva de género en el acceso a puestos de responsabilidad en la EPJA y en el mantenimiento y desarrollo de una carrera en el estamento técnico y directivo

• Mayor incorporación de la perspectiva de género en el nombramiento y desarrollo de carrera de los/as docentes de la EPJA.

(Preámbulo) (Introducción) (Síntesis de avances y tareas pendientes en el campo de la EPJA) (Aspectos centrales de la agenda regional) (Estrategias de la EPJA) (Líneas de Acción) (Aspectos específicos de la agenda regional referidos a las siete líneas prioritarias de acción) (Educación y trabajo) (Educación, ciudadanía y derechos humanos) (Educación con indígenas y campesinos) (Educación y jóvenes) (Educación y género) (Educación, desarrollo local y sostenible) (A modo de consideración final)

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