Seminario Nacional
"Los Desafíos Sindicales ante la Competitividad, la Productividad y el Diálogo Social"
Merida, Yucatán, 7 y 8 de diciembre de 2006

Acceda al programa

Informe Misión
L. Mertens

Conclusiones y Resultados

1. El seminario se realizó en el Centro de Estudios Superiores de la CTM en Yucatán. Participaron dirigentes estatales, incluyendo el secretario general, líderes a nivel sección o empresa (por ejemplo de Bimbo), dirigentes de otros estados (Campeche) y alumnos de la universidad de la CTM.

2. La ponencia "Diálogo social y competitividad" la inscribimos en el contexto del desarrollo económico y social del Estado. La evolución del Estado Yucatán es hacia actividades de comercio y servicio, ocupando una función regional, concentrado en Mérida. En cuanto a cadenas productivas, se está impulsando la función turística, tanto en el estado como parte de la Riviera Maya; se complementa con la función de logística y transporte con actividades portuarios. Muchas de estas funciones tienen la característica de un trabajo estable combinado con el inestable (sub contratación; contratos eventuales). La actividad de la maquila que en algún momento fue impulsada para generadora de empleos, no ha logrado pasar a una maquila llamada de segunda o tercera generación; enfrenta una contracción ante la competencia asiática. Además como señalaron los sindicalistas, fue promovido con privilegios que incluyen la no sindicalización y extinción de impuestos, por lo que es difícil pensar en un proceso ordenado de recapacitación del personal, mucho menos de certificación de competencias previa a la desincorporación. Definitivamente es un sector con déficit en TD. En este contexto, el diálogo social tiene que focalizarse en la productividad, la formación y certificación por competencias y las condiciones de trabajo, donde el desafío es situar a la PyME en cadenas productivas de valor agregado diferenciado y con redes de aprendizaje institucional (con universidades, IFTs, gobierno, actores sociales, sociedad civil).

3. El planteamiento que se hizo en relación a la estrategia sindical en torno al diálogo social y la competitividad fue de lo macro a micro:

a. Articulación con Objetivos del Milenio
b. Situación en el marco de la RSE (responsabilidad social empresarial)
c. Concretización de las dimensiones de TD
d. Diálogo y acuerdo sobre objetivos y mediciones de productividad, apoyado en herramientas como el SIMAPRO y Guías de Auto Formación y Evaluación por competencias.
e. Acuerdo sobre la implantación de la innovación social, basada en la participación, colaboración y compromiso de todas las partes.
f. Acuerdos en la negociación colectiva sobre formación y certificación por competencias y condiciones de trabajo, focalizados a los puntos anteriores.
g. Evaluación periódica de los impactos, entre los actores sociales.

4. Se propuso que en el currículo del Centro de Estudios Superiores de la CTM se incluyeran estos temas, con el afán de formar los alumnos en la gestión del diálogo social y la competitividad, con el conocimiento de herramientas como el SIMAPRO y marcos conceptuales como TD y RSE. Mismo que pueden formar parte del Plan de TD de la CTM.

5. Se aprovechó la misión a Mérida para dar seguimiento al proyecto de diseño curricular por competencias con el CECYTEY (bachilleratos tecnológicos) quines tienen planteles en las comunidades Maya del estado. Hace tres años empezaron reformular su curricula e involucrar activamente al sector productivo como referente de la calidad y pertinencia de la formación. Estructuraron un currículo integral y orientado a mejorar la productividad en las organizaciones donde el alumno se incorporaría, en condiciones de TD. En la actualidad lograron entrar en la etapa de generación de portafolios de evidencias tanto de los alumnos como de los docentes. Esto permitió ubicar las necesidades de formación docente, que es la parte clave del éxito de la propuesta. La metodología desarrollada por ellos sirvió de base para generar el modelo nacional de formación por competencias del CECYTEY. También permitió su participación en el consejo estatal del diálogo social para la competitividad. La propuesta que hicimos es que una muestra de los portafolios de evidencias de los alumnos sean validados por el sector laboral (empresarios, organismos estatales y sindicatos) de forma periódica (cada semestre) para ir mejorando la calidad y pertinencia de la formación de los alumnos a nivel de bachillerato, la mayoría de ellos provenientes de zonas marginales del Estado.

6. En relación a los puntos anteriores, se propone conformar dos tipos de redes de aprendizaje en torno al diálogo social, la formación por competencias y la competitividad:
a. Una red de experiencias sindicales en esta temática
b. Una red de experiencias de instituciones de formación técnica profesional, con la inclusión de curricula orientada a la mejora de la productividad y TD en las organizaciones. Inicialmente estarían: la CECYTEY de Yucatán, INFOTEP (dominicana), Centro de Capacitación Azucarera (Cuba), entre otros.

Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional (OIT/Cinterfor)
Avda. Uruguay 1238 - Montevideo - Uruguay - Tel: (5982) 908 6023 - 902 0557 - 908 0545 - Fax: (5982) 902 1305
  webmaster@cinterfor.org.uy

Copyright © 1996-2008 Organización Internacional del Trabajo (OIT) - Descargo de responsabilidad