Boletim Técnico do SENAC

Boletim Técnico do SENAC. v.29, n.3, setembro/dezembro 2003.
A Revista da Educaçao Profissional

 

ALEXIM J.C.; LOPES C.L.E.
A certificaçao profissional revisitada. p. 3-15.

Pasado algún tiempo desde el final del "Proyecto sobre el avance conceptual y metodológico de la educación profesional en el campo de la certificación y la diversidad", patrocinado por el Ministerio de Trabajo y Empleo de Brasil y conducido por la Organización Internacional del Trabajo, los autores realizan una reflexión crítica sobre la configuración que el tema de la "certificación" viene asumiendo en la actualidad. El proyecto motivó el desarrollo de importantes instituciones de gobierno y de áreas sociales y funcionó como un forum de debate entre todos los sectores interesados. Sin embargo en los últimos tres años no ha habido avances significativos. Los organismos tradicionalmente relacionados a la calidad y la productividad atienden a las exigencias de los sectores del mercado competitivo y el sistema educacional busca un enfoque adecuado para atender la LDB y al Consejo Nacional de Educación, demandando grandes esfuerzos en calidad y en revisar y rehacer las estrategias curriculares, incorporando flexibilidad y comunicación efectiva al mercado de trabajo, en particular con las empresas tecnológicamente mas avanzadas. Mientras que el sector de trabajo mantiene las prioridades en la reforma del trabajo y en la promoción del empleo. El artículo mantiene la división entre los tres modelos básicos de certificación: aquellos que siguen las demandas de calidad y productividad del sistema productivo; los que pretenden integrarse en un proceso de educación permanente y aquellos que se alinean con las demandas calificadas del mercado de trabajo. En cualquiera de estas alternativas se discute la presencia necesaria de los actores sociales y el papel de la negociación para establecer un sistema de certificación más afinado con las demandas socioeconómicas del país.

ROGGERO R.
Qualifiçacao e competencia: um diálogo necessário entre sociologia, gestao e eduçacao para alimentar as práticas pedagógicas na formaçao profissional. p. 17-29.

Los cambios económicos y tecnológicos que ganaron espacio a partir de los años 1990 presentan un conjunto de desafíos a la sociedad en general y a los trabajadores en particular. En tanto los sectores de la economía procuran modernizarse y reorientarse frente a las nuevas demandas impuestas por las políticas económicas de los países del capitalismo central, implantando nuevos procedimientos de organización del trabajo y nuevas maquinarias en el sector productivo, los trabajadores se han visto obligados a cambiar de actividades, calificarse o recalificarse para el mercado de trabajo actual que incluye cambios rápidos. La necesidad de nuevos parámetros de formación y calificación profesional fue y es ampliamente divulgada y la educación continua pasó a ser fuertemente estimulada. En este contexto la educación y principalmente la formación profesional ganó relevancia en los discursos de todas las áreas, como prioridad en términos de garantía de crecimiento económico y desarrollo social de Brasil. Considerando lo complejo que ha sido todo este proceso de cambio, el presente artículo presenta lo que ha sucedido en el campo de la sociología, de la gestión y la educación en términos de la implementación del modelo de competencias en el ámbito de las transformaciones productivas del actual modelo de desarrollo con el fin de posibilitar una reflexión sobre la formación profesional, especialmente en lo que se refiere a las prácticas pedagógicas que los cambios requieren.

 

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