› Gestión ambiental y formación profesional

Crepaldi, Solange y Tânia R. Carneiro (1994) Subsídios para a atuação do SENAI-SP na área do meio ambiente. São Paulo: DOP/DPPA, SENAI-SP. (Año 5 N°2, Diciembre 1994, p.6)

Las discusiones sobre medio ambiente vienen integrando cada vez más los discursos de la sociedad. Ante esto, el SENAI-SP trató de investigar cómo podría contribuir más efectivamente a atender la cuestión ambiental como parte de sus objetivos de formar mano de obra.

Para ello encaró una investigación, cuyo objetivo es caracterizar el perfil de la mano de obra que actúa en procesos de preservación ambiental y verificar cómo estos profesionales se distribuyen en el mercado de trabajo. Al mismo tiempo debería dar apoyo a las acciones a ser implementadas por la Institución. El estudio se estructuró para investigar las áreas de biotecnología y medio ambiente, seleccionándose empresas que respondiesen a las preguntas relativas a los dos campos de investigación enfocados.

Luego de un primer abordaje con información secundaria, se implementó una estrategia cualitativa a través de entrevistas en empresas de rubros significativos (química, celulosa y papel, farmacéutica, refinerías de petróleo, etc.), y en instituciones públicas y privadas vinculadas con la temática medio ambiental.

El relevamiento inicial mostró que hasta la década del setenta las empresas de los países desarrollados se limitaban a evitar accidentes y a cumplir las normas gubernamentales; en Brasil la ausencia de controles actuó atrayendo la radicación de empresas contaminantes.

Con las crisis del petróleo de 1973 y 1979, las industrias que ya estaban siendo presionadas para adoptar equipamientos de descontaminación en el primer mundo, repensaron sus procesos de producción, racionalizando el consumo de energía y de materias primas. Las respuestas de la industria al nuevo desafío se dieron en tres etapas: control ambiental de efluentes, incorporación del control ambiental a las prácticas y procesos industriales, e integración del control ambiental a la gestión administrativa.

Ya en la década del ochenta, en los países desarrollados la responsabilidad ambiental se encara como una necesidad de sobrevivencia, generando un mercado prometedor, como un nuevo producto/servicio a ser vendido. Las razones de este cambio de perspectiva pueden resumirse en: la sensibilidad de la opinión pública ante cuestiones ambientales, la expansión del movimiento ambientalista, y las incertidumbres en el campo científico respecto a los efectos a largo plazo de la contaminación.

La respuesta de las empresas a las presiones internas y externas asumió entonces, tres grandes líneas de acción, a saber: adaptación a las nuevas reglamentaciones o exigencias del mercado, incorporando tecnologías limpias, sin modificar el producto; adaptación a las nuevas reglamentaciones o exigencias del mercado a través del "marketing verde", con el objeto de mejorar la imagen de la empresa y modificar procesos y/o productos; anticipación a los problemas ambientales futuros, adoptando posturas pro-activas.

En Brasil, la responsabilidad ambiental se ha limitado a cumplir con las reglamentaciones oficiales, aunque en la actualidad y en el marco de la reconversión tecnológica (principalmente la difusión del concepto de calidad total) la preocupación ambiental está difundiéndose. Investigaciones ya realizadas detectaron una mayor preocupación ambiental entre empresas exportadoras de productos forestales y minerales, que dependen de financiación internacional o de empresas transnacionales, en virtud de la mayor presión de accionistas, consumidores y organismos financieros. También la presión que muchas multinacionales reciben en sus países de origen las obligan a tomar medidas de protección ambiental. La localización en estados más restrictivos, o en grandes ciudades, también ha tenido importancia en la implementación de estas medidas. La cultura empresarial y el nivel asignado a los Departamentos de control ambiental también son variables significativas en este proceso.

El trabajo de campo realizado en veintidós empresas detectó un nivel relativamente avanzado de concientización ambiental, con profesionales que desarrollan actividades vinculadas a la preservación en la mayoría de ellas.

El personal directamente involucrado en actividades de preservación ambiental varía entre el 4,9% del total en la rama farmacéutica y 0,4% en industrias de celulosa y papel. Casi el 40% de los que actúan en estos programas tienen nivel de instrucción primaria, mientras que un 20% es personal con instrucción superior.

Para realizar estos trabajos, las áreas de conocimiento señaladas como fundamentales son: ecología, química, tratamiento y aprovechamiento de residuos, bioquímica, microbiología, toxicología, legislación ambiental, entre otras.

Los procesos y técnicas utilizados por las empresas que practican control ambiental son bastante diversificados, entre ellos: control de contaminación ambiental, recuperación de subproductos, piletas de aereación, lodos activados y piletas anaeróbicas y de estabilización. Los equipamientos más comunes son incineradores, lavadores de gases, tanques decantadores, filtros y prensas.

También se relevaron diversas experiencias del SENAI vinculadas con la preservación del medio ambiente. Entre otras, se vio que el currículum del curso de técnico químico ya incluye tópicos relacionados con tratamiento de efluentes industriales. También se han implementado laboratorios especializados, y plantas piloto para tratamiento de efluentes, a partir de acuerdos con organismos tales como UNIDO y UNDP. Existe una exitosa experiencia de tratamiento de efluentes de curtiembres en Río Grande do Sul, otra más reciente de control de residuos sólidos y líquidos de industria textil en Río de Janeiro, y una Escuela Técnica de Saneamiento Básico en Paraná, que recibe alumnos de todo el país.

Por último, y específicamente como insumo para la implementación de cursos del SENAI, se señala la opinión de que tal implementación representaría un incentivo a las medidas de preservación. Al mismo tiempo se aporta a la sistematización de los conocimientos básicos y específicos que tal curso debería tener.

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