Es
una nueva oferta educativa que permite llevar a los
jóvenes de zonas muy alejadas del país y a algunos Centros Penitenciarios, el
III Ciclo de la Educación General Básica, cumpliendo de esta manera con el
postulado constitucional de obligatoriedad de la enseñanza hasta el III ciclo.
La
Telesecundaria nació en México hace 32 años y durante todo este período se
ha convertido en una oferta curricular muy eficaz. En 1996 se firmó un acuerdo
entre los Ministros de Educación Centroamericanos y el Secretario de Educación
Pública de México, en el cual se toma la decisión de realizar un proyecto
experimental de Telesecundarias en cada país.
El
modelo de Telesecundaria se caracteriza por ser una propuesta pedagógica que
lleva a cabo el plan de estudios sustentando este proceso en cuatro pilares básicos:
El
alumno
El
docente
Una
serie de programas televisivos
Un
complejo de materiales impresos (Guía de Aprendizaje y libro de Conceptos Básicos
para los alumnos y Guía Didáctica para el docente)
Además:
Responde
a las exigencias psicopedagógicas actuales.
Visualiza
al estudiante como el destinatario principal del servicio
educativo
y el protagonista del proceso didáctico, al actuar como
constructor
de su propio aprendizaje.
Vincula
el aprendizaje con las necesidades de los alumnos, sus familias y la comunidad.
Promueve
las relaciones entre la institución y la comunidad.
Concibe
la enseñanza y el aprendizaje como procesos activos, participativos, democráticos
y formativos.
Concibe
al docente como el guía que
estimula y orienta el aprendizaje.
Estimula
la construcción y reconstrucción de aprendizajes significativos.
Recurre
a la televisión y los materiales impresos como medios fundamentales para apoyar
el aprendizaje.
Considera
como elementos básicos del modelo el alumno, el grupo, el docente, la
familia, la institución educativa y la comunidad.
Cuando
la Telesecundaria inicia, un docente con especialidad en Estudios Sociales
orienta el proceso de enseñanza aprendizaje. Al siguiente año se nombra un
segundo docente cuya especialidad es Matemática o Ciencias y al tercer año,
uno con especialidad en Español. Un máximo de tres docentes llegarán a guiar
el proceso de enseñanza aprendizaje en una Telesecundaria.
Los
estudiantes desarrollan su aprendizaje con un alto grado de independencia y
autodidaxia.
Todos
los actores involucrados en el proceso educativo
participan en la toma de decisiones, en la distribución de funciones y
en el cumplimiento de las diversas responsabilidades.
El
desarrollo de los contenidos de cada asignatura se lleva a cabo mediante
sesiones de aprendizaje, en cada una de las cuales se observa un programa
televisivo. Seguidamente los estudiantes realizan actividades presentadas en la
Guía de Aprendizaje del alumno. Este trabajo se complementa con el libro de
Conceptos Básicos, donde se encuentra la información necesaria para el
desarrollo de las actividades.
Además
de las asignaturas académicas, los estudiantes participan en Actividades de
Desarrollo (talleres de ebanistería, de cocina, de manualidades, educación física,
etc.) los cuales son orientados por el docente, un miembro de la comunidad o un
estudiante del grupo.
La
interacción entre la Telesecundaria y la comunidad es permanente. En este
sentido, los aprendizajes deben ser útiles para la vida personal y comunitaria.
Esto lo evidencian los alumnos cuando realizan, al final de cada trimestre, una
Demostración de lo Aprendido, con participación de los padres y madres de
familia y otras personas de la comunidad.
Todos
los actores: alumnos, docentes, padres y otros miembros de la comunidad
comparten la responsabilidad del proceso educativo , mediante su participación
entusiasta en las diversas actividades curriculares y co-curriculares.
