Organización Nacional Indígena de Colombia - Colombia
Fuente: Organización Nacional Indígena de Colombia
El objetivo principal del Área de Educación es fortalecer y recuperar las tradiciones y la cultura indígena partiendo del fortalecimiento de la educación propia (Educación Intercultural- Saber Universal) y del trabajo de las políticas externas que tengan que ver con educación y que se relacionen con los propios procesos indígenas.
El trabajo de la oficina de Educación le apunta a la recuperación de la identidad, lengua, tradiciones y costumbres de los pueblos indígenas de Colombia; así como al establecimiento de espacios propios en donde se fortalezcan los procesos de educación que nacen en las diferentes comunidades.
En esta área se han desarrollado los siguientes trabajos y procesos:
Programa de formacíón a líderes indígena de la Comunidad Andina en temas de Gobernabilidad, Derecho Indígena, Desarrollo con Identidad para Pueblos Indígenas (PFLICAN). Países participantes Ecuador, Perú, Bolivia, Venezuela y Colombia.
Proyecto de Autodiagnóstico.
A partir de los frentes de trabajo y objetivos mencionados, el Área de Educación planteó desarrollar un plan Educativo en el que se articule lo propio y lo ajeno. Los resultados conseguidos a partir de los objetivos anteriormente mencionados son: Identificación y reflexión de los Planes de Vida desde lo local a lo nacional; identificación de los ejes de reflexión, reflejando en cada pueblo los aspectos más relevantes de sus problemáticas y situación frente a la sociedad mayor; desarrollo de un marco conceptual de autodiagnóstico en el proceso de sistematización. (Documento final); identificación y clasificación de insumos generales, para seguir indagando sobre los elementos conceptuales y metodológicos de los Planes de Vida de los pueblos indígenas de Colombia; construcción de unos elementos teóricos, conceptuales y pedagógicos; y la implicación de la Educación Propia en un contexto de interculturalidad de las comunidades indígenas; concientización por parte de las comunidades sobre el futuro de sus hijos; y, desarrollo de procesos de educación propia de experiencias específicas.
La segunda etapa del proyecto se inició y concluyó en el 2001 con la conformación de equipos de trabajo, encargados de capacitar a compañeros de las comunidades en temas políticos y reflexivos, mediante el asesoramiento y canalización de propuestas que se gestan en las regiones. En esta etapa se trabajó con Pijaos, Curripacos, Uitoto y Murui.
Programa de Educación Bilingüe intercultural de los países andinos PROIRANDES
Este programa tiene como objetivo principal la recuperación de la identidad cultural a través de los elementos autóctonos que son la esencia de las comunidades: Lengua, usos, tradiciones e historias. El programa, del que hacen parte Colombia, Ecuador, Bolivia, Perú, Chile y Argentina, se comenzó a desarrollar en 1998 a partir de lo acordado en el primer congreso de Educación Bilingüe Intercultural en América Latina realizado en Guatemala en 1996. La primera promoción salió en el 2000.
Universidad Indígena.
Aunque de manera no constante, la ONIC ha venido tomando parte en las discusiones sobre Universidad Indígena con el fin de aportar elementos frente al tema.
Diplomado sobre Gestión Etnoeducativa.
La ONIC hizo parte del equipo convocante al diplomado sobre Gestión Etnoeducativa, que se realizó entre Agosto de 2002 y febrero del 2003. En el diplomado participaron y se titularon delegados escogidos por las propias organizaciones o comunidades.
Políticas etnoeducativas.
Tuvimos la oportunidad de ejecutar un proyecto sobre políticas etnoeducativas financiado por el Ministerio de Educación.
Mesa Nacional de Educación Indígena.
Nuestra organización, a finales del año 2002, propuso y lideró la conformación de la Mesa Nacional de Educación Indígena, que a la fecha continúa vigente. Como resultados importantes de este espacio encontramos: la consolidación de políticas y propuestas de los pueblos indígenas frente a la educación indígena; la sensibilización a los funcionarios encargados de llevar a cabo los programas de educación indígena; la expedición de la Directiva Ministerial para clarificar la aplicación de la Ley 715 de 2001 y sus decretos reglamentarios frente a la educación indígena.
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