Plan de Desarrollo Administrativo del Sector de la Educación - Pase 2002 - Colombia
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
I. Presentación
Con la formulación del Plan de Desarrollo Administrativo del Sector de la Educación PASE 2002, el sector responde a la oportunidad brindada por la política gubernamental del Sistema de Desarrollo Administrativo de que tratan la Ley 489 de 1998 y el Decreto 2740 de 2001, con la asesoría y estímulo del Departamento Administrativo de la Función Pública.
Mediante este instrumento gerencial - Plan Sectorial de Desarrollo Administrativo - inmerso en el Sistema de Desarrollo Administrativo, el Ministerio de Educación Nacional, las Entidades adscritas y vinculada y los Entes Universitarios Autónomos del orden nacional, asumimos el desafío fundamental de diseñar y aplicar estrategias y mecanismos de articulación y coordinación de la gestión para fortalecer la capacidad administrativa y el desempeño institucional y por ende sectorial.
La acogida sectorial no sólo para cumplir con el mandato de Ley, sino para dar impulso a procesos conjuntos y planeados de mejoramiento continuo de la gestión, apunta en primer término, al mejoramiento de la calidad del servicio educativo en sus contenidos, pertinencia y resultados en todos los niveles y modalidades. Este objetivo de calidad, es el pilar fundamental de todas las estrategias e instrumentos diseñados y aplicados en los planes y programas sectoriales y por supuesto en los Planes Sectoriales de Desarrollo Administrativo.
Por su naturaleza, la educación exige el compromiso mancomunado de la familia, la sociedad y el Estado y trasciende los linderos del Sector. Es sabido que en el siglo XXI la educación se considera la inversión más segura por su impacto e incidencia en la calidad de vida, el desarrollo de la cultura y como factor fundamental de la construcción de paz.
Las responsabilidades de la función social de la educación en Colombia se fundamentan en una concepción integral de la persona. El compromiso y visión compartida del sector se manifiestan en el artículo primero del Decreto 1413 de julio de 2001 que dice:
“Artículo 1°. El Sector de la Educación. El Sector de la Educación es el conjunto de organismos responsables de garantizar la educación integral y el deporte, actividades que involucran derechos fundamentales de todas las personas y que constituyen un compromiso nacional para lograr el desarrollo humano en condiciones de equidad, equiparación de oportunidades y justicia. El Sector propende por altos niveles de talento y compromiso, la convivencia pacífica, la vida en democracia y el reconocimiento de la diversidad y la pluralidad de la sociedad.
El Ministerio de Educación Nacional es el organismo de la rama ejecutiva del Poder Público que, con la asesoría y apoyo de sus entidades adscritas y vinculadas, y en concertación con las entidades territoriales, formula políticas, lineamientos y directrices del Sector, que atiendan las necesidades actuales y futuras del País; apoya de manera integral los procesos de participación, regulación, descentralización, construcción y fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional, y decide, junto con el Departamento Nacional de Planeación y el Ministerio de Hacienda y Crédito Público, políticas de financiación para hacer realidad el criterio que asume la educación como condición necesaria para conseguir el desarrollo y la paz. Para lograrlo, el Ministerio de Educación Nacional establece los planes, programas, sistemas y mecanismos requeridos, y promueve la cooperación intrasectorial, intersectorial e internacional”.
El Sector de la educación es reconocido como tal, en la medida en que la educación contribuya a la formación de ciudadanos colombianos en el respeto a los valores de la paz, los derechos humanos y la democracia.
Para lograrlo no basta con alcanzar más altos niveles de cobertura, sino que se precisa el mejoramiento en la calidad de la formación. La identidad y la misión sectorial, generan un objetivo global que orienta e impulsa acciones concretas del trabajo sectorial, hacia el mejoramiento en la calidad del servicio educativo.
Esta convicción jalona la política sectorial, los cambios organizacionales y los procesos de prospectiva, de modo que sea esta visión de calidad del servicio educativo, la que permita diseñar cualquier tipo de planes, programas o proyectos institucionales.
Es en torno de la calidad del servicio que se comprometen las entidades que formulan el Plan Sectorial de Desarrollo Administrativo 2002, con visión innovadora e integradora.
La formulación, ejecución y evaluación, de los planes sectoriales de desarrollo administrativo 2000, 2001 y 2002, ha contado con el respaldo, confianza y motivación, de los directivos de las Entidades, que integran el Comité Sectorial, de acuerdo con lo dispuesto en la Resolución 633 de marzo de 2000, modificada por Resolución 042 de enero de 2001, con la cual se integran a este trabajo los Entes Universitarios Autónomos del orden nacional.
Así mismo, por los miembros del Comité Técnico y de los Equipos de trabajo interinstitucionales y concibe el desarrollo administrativo como el proceso de mejoramiento permanente y planeado en estrecha armonía con las responsabilidades misionales o primarias del sector.
El plan sectorial de desarrollo administrativo 2002, se formula como una construcción colectiva que aplica este instrumento de primer orden en la planeación administrativa, como aporte a los esfuerzos de modernización del Estado.
Los proyectos que integran el plan sectorial 2002, se orientan en la aplicación de las políticas adoptadas por el Gobierno Nacional y apuntan al cumplimiento de los propósitos del desarrollo administrativo.
Para la presente vigencia, el sector debe continuar impulsando:
La política de desarrollo del Talento Humano, primordialmente en todo lo atinente a la cultura y ambiente organizacionales, resaltando la vivencia de los valores del servidor público.
La política de democratización de la Administración Pública con acciones de sensibilización en función del servicio, tales como la orientación al usuario, los mecanismos de participación ciudadana, las estrategias ligadas a mejorar la comunicación e información directa con la comunidad y los usuarios.
En estrecha vinculación con la política de democratización de la administración pública, se encuentra la política de descentralización, para la cual es preciso profundizar en el conocimiento mutuo y actuar muy de cerca con las comunidades en una aproximación a la solución de la problemática más determinante.
Igualmente trabajar en la consecución de los objetivos de la Agenda de Conectividad y el Programa Presidencial de Lucha contra la Corrupción, mediante el cumplimiento de los Planes de mejoramiento concertados, la fluidez de los procesos mejorados, la creciente incorporación de los medios tecnológicos y la actualización y mantenimiento de los sistemas de información, manuales y guías, a fin de obtener más altos niveles de efectividad en la coordinación de la acción administrativa y un mejoramiento de las relaciones interinstitucionales e intrasectoriales.
Este plan sectorial es una convocatoria, a todos los servidores de las entidades del sector y de los Entes Universitarios Autónomos del orden nacional, para que asuman y respalden con entusiasmo el alto compromiso con la educación, emprendan acciones que hagan viable su articulación con los planes y programas institucionales y adopten los mecanismos que permitan la consecución de sus objetivos y metas y hagan posible el desarrollo administrativo sostenido del Sector.
II. Objetivos
1. Objetivo Sectorial
Una administración pública moderna, democrática y transparente como instrumento para optimizar la gestión y los resultados de las políticas públicas.
2. Objetivo General
El Ministerio de Educación Nacional, las entidades adscritas y vinculadas y los entes universitarios autónomos del orden nacional, asumen el reto y oportunidad que presenta la ley 489 de 1998 para articularse como sector, potenciar su capacidad de aprendizaje y transición permanente, mejorando, en consecuencia, su desempeño y capacidad de respuesta al País.
3. Objetivos Especificos
III. Presentación de las Entidades Comprometidas en el Pland de Desarrollo Administrativo 2002
1. Reseña Histórica del Sector de la Educación en Colombia
Considerando que el conocimiento de la historia del Sector constituye un elemento importante para construir su identidad así como para aproximarnos a la consecución de los objetivos antes expuestos, esta reseña presenta, en orden cronológico, y de manera muy puntual, algunos aspectos históricos que nos permiten dibujar un panorama de la evolución administrativa y organizacional del Sector de la Educación en nuestro País, incluyendo a los entes universitarios autónomos del orden nacional.
En la época del Nuevo Reino de Granada (1564), se decretó la institución de "la Presidencia", que unificó el poder y facilitó la ejecución de las leyes. Se apoyó la educación religiosa y se estimuló la formación académica de nivel superior. Las comunidades religiosas recibieron grandes ayudas para abrir conventos en las principales ciudades a fin de incrementar la cobertura y nivel educativos.
Hacia 1768, un año después de la expulsión de los jesuitas, el Fiscal Moreno y Escandón propone la Universidad Pública, la organización y ampliación educativa en los diferentes niveles, la importancia y prelación de los estudios prácticos, la introducción del eclecticismo en la cátedra y la necesidad de comprobar científicamente la verdad (incluso de los principios filosóficos de especial importancia). Escandón propone la vigilancia oficial en la educación privada, la evaluación de la capacidad de los educadores y el abandono de anacrónicos métodos pedagógicos.
Inicialmente la propuesta fue puesta en vigencia, pero intereses creados la paralizaron. Hacia el fin del siglo XVIII la educación volvió rápidamente al dogmatismo tradicional liderado por la Iglesia.
Ya en el período republicano, las frecuentes convulsiones políticas y guerras civiles no impiden centrar en la educación esfuerzos significativos en el nivel nacional y provincial, los cuales tienen como base particular la consideración de la imposibilidad de libertad en medio de la ignorancia.
Por ello en 1826 el Congreso expide una ley sobre organización y arreglo de la instrucción pública. Crea la Dirección General en Bogotá y Subdirecciones en las capitales de provincia, asesoradas por la Academia Literaria Nacional y por Sociedades de Amigos del País, respectivamente. Determina el sistema educativo en los diferentes niveles y adelanta los estudios correspondientes a cada uno de ellos.
Se reglamenta el funcionamiento de las escuelas de primeras letras, las casas de educación pública (colegios nacionales), las universidades regionales o escuelas generales. Se amplía la gama de estudios posibles y las materias a tratar.
En síntesis, se traza un marco, unas normas y unos programas para el sector y para el sistema de la educación.
Con la promulgación de la Constitución Política de 1886 se consagra la libertad de enseñanza y se dispone la suprema inspección y vigilancia de la educación a cargo del Estado y mediante la Ley 7 del 25 de agosto del mismo año se asciende la antigua Secretaría de Instrucción a la categoría de Ministerio de Instrucción Pública, pasando a ser uno de los siete Ministerios del Despacho Administrativo del Gobierno y quinto en el orden de jerarquía.
Se avanza en la consolidación organizacional, la unificación de la reglamentación, la uniformidad de los programas y currículos y el control estatal (fines del siglo XIX y principios del siglo XX).
En 1903 el Gobierno preocupado por el problema educativo, decidió realizar un análisis crítico sobre la situación del sistema y dar los pasos conducentes a corregir la fallas identificadas. El Ejecutivo presentó al Congreso de la República el proyecto de Ley Orgánica de la instrucción Pública que se convirtió en la Ley 39 de 1903. Esta norma planteó una organización administrativa coherente basada en la división de todo el sistema educativo en primaria, secundaria, industrial y profesional, asignándole funciones precisas al Ministerio de la Instrucción.
Determinó la descentralización de la instrucción primaria y el manejo de los Institutos docentes estaría bajo la responsabilidad de los gobiernos departamentales. Señaló la obligatoriedad de los municipios de suministrar locales inmobiliarios para el funcionamiento de las escuelas urbanas y rurales. Facultó a los departamentos para establecer inspecciones provinciales de instrucción y para nombrar inspectores locales en cada municipio.
Para atender la instrucción en las regiones, se crearon los cargos de Secretarios de Instrucción pública en cada departamento, los cuales eran agentes del Gobierno Nacional y secretarios del Gabinete departamental.
Además el Decreto reiteró el sistema complementario de la responsabilidad compartida en la prestación del servicio educativo: La Nación, los Departamentos y los Municipios.
Mediante la Ley 56 de noviembre 10 de 1927, el Congreso separa las funciones propias de la educación, de las de salubridad e Higiene. Asignando estas últimas a la División Nacional de Higiene y Asistencia Pública. El Ministerio de Instrucción y Salubridad Pública se convierte en el Ministerio de Educación Nacional y los Directores de Instrucción Pública en Directores de Educación quienes actuarían como secretario de los Gobernadores.
En 1934 se expide la Ley 12 del 17 de diciembre por medio de la cual se reorganiza el Ministerio de Educación; igualmente estableció la campaña de cultura aldeana y rural para la atención comunitaria en las regiones donde estuviesen las Comisiones Seccionales, designando para ello médicos, odontólogos y abogados y utilizando el cine, la radio y las bibliotecas como medios de apoyo.
En el año de 1938 el Decreto 489 dio algunos criterios para adelantar las estadísticas, clasificando los establecimientos educativos por niveles: primaria, secundaria, superior y especializada. Igualmente definió cuáles establecimientos eran oficiales y cuáles privados.
El Congreso de la República mediante la Ley 43 de 1948, transformó las Escuelas Industriales en Institutos Técnicos Superiores.
En 1950 mediante el Decreto 2586 se creó el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior ICETEX, como organismo descentralizado adscrito al Ministerio de Educación.
En 1968 mediante el Decreto 3157 se realizó una nueva reforma del Ministerio que tuvo como propósito fundamental hacer realidad la centralización de la política educativa y la descentralización administrativa, mediante el cual el sector educativo quedó constituido por el Ministerio de Educación Nacional y los Establecimientos Públicos adscritos que asumieron funciones que venía desempeñando el Ministerio, tales como: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, Instituto Colombiano de la Juventud y el Deporte COLDEPORTES, Instituto Colombiano de Cultura, COLCULTURA, Instituto Colombiano de Construcciones Escolares ICCE, Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, Fondo Colombiano de Investigaciones Científicas y Proyectos Especiales Francisco José de Caldas COLCIENCIAS, Instituto Caro y Cuervo, Instituto Colombiano de la Cultura Hispánica.
En 1974 mediante la Ley 28 se hace la descentralización educativa y en 1975 mediante la Ley 43 se nacionaliza la educación primaria y secundaria oficial y en 1976 mediante el Decreto 088 se formula la reorganización del Ministerio de Educación Nacional sobre la base de que la descentralización de la administración educativa exigía la coordinación de la acción oficial y el fortalecimiento del gobierno seccional.
El Decreto 758 de 1988 dicta disposiciones sobre los colegios mayores y los institutos de educación técnica profesional como institutos técnicos adscritos al Ministerio de Educación Nacional.
Las ulteriores normas relacionadas con modificación de estructura del Ministerio y del Sector (Ley 24 de 1988, Ley 29 de 1989, Ley 91 de 1989, Ley 30 de 1992, Ley 115 de 1994, Decreto 1953 de 1994, Ley 181 de 1995, Ley 375 de 1997, Decreto 088 de 2000, Decreto 1413 de 2001, entre otros), han tenido como objetivo meridiano el replanteamiento del papel del Ministerio con la política educativa y con el sistema educativo mismo, lo cual se acompaña del auge modernizador, racionalizador y descentralizador.
Ministerio de Educación Nacional
El Ministerio de Educación Nacional dirige la educación de conformidad con los preceptos constitucionales; formula y adopta las políticas, planes, programas y proyectos que orientan al Sector hacia el cumplimiento de los fines y objetivos de la educación previstos en la Ley.
Creado mediante Ley 56 de noviembre de 1927; su actual marco normativo lo establecen los artículos 27, 41, 67, 69, 70 y 366 de la Constitución Política de 1991 y regulado por las leyes 115 de 1994, 60 de 1993, 30 de 1992, 181 de 1995 y 375 de 1997. El Decreto 1413 de 2001 establece su estructura, identidad y objetivos.
Objetivos del Ministerio de Educación Nacional
Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior -ICFES-
Es un establecimiento público del orden nacional, adscrito al Ministerio de Educación Nacional, creado por el Decreto 3156 de 1968, y reestructurado mediante Decreto 81 de 1980, Ley 30 de 1992, Ley 115 de 1994, Decreto 1211 de 1993 y Decreto 2662 de 1999.
El Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior -ICFES-, tiene como objeto fundamental, propender por la calidad del Sistema Educativo Colombiano a través de la implementación de procesos de evaluación del Sistema Educativo en todos sus niveles y modalidades, así como la vigilancia del Sistema de Educación, de acuerdo con las políticas trazadas por el Ministerio de Educación Nacional, con el fin de consolidar una cultura de la evaluación y la cualificación de la educación en Colombia de acuerdo con sus fines y objetivos, bajo principios éticos y participativos, en la búsqueda de la equidad.
Funciones:
Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior, "Mariano Ospina Pérez"- ICETEX-
Es un establecimiento público del orden nacional, adscrito al Ministerio de Educación Nacional, creado mediante el decreto 2586 del 3 de agosto de 1950, reorganizado por el Decreto 3155 de 1968 y reestructurado por los Decretos 2129 de 1992, Decreto 722 de 1993, el Decreto 1953 de 1994 y Ley 18 de 1988 que lo autoriza para captar ahorro interno.
El ICETEX es una empresa humana que tiene como horizonte la generación y puesta en marcha de un conjunto de programas de apoyo al desarrollo cultural y educativo a través, entre otros del crédito educativo, de los Programas Internacionales y de los Fondos en Administración, con los cuales facilita y potencia el acceso a la Educación Superior y su mejoramiento.
Estructura de Programas
Objetivos
Instituto Colombiano del Deporte -COLDEPORTES-
Es un establecimiento público del orden nacional, adscrito al Ministerio de Educación Nacional, creado por Decreto 2743 de 1968 y reorganizado por los decretos 1756 de 1985, 1230 de 1995 y 215 de 2000.
Por medio de la Ley 181 de 1995, se crea el Sistema Nacional del Deporte, recreación, el aprovechamiento del tiempo libre, la educación extraescolar y la educación física.
El Instituto Colombiano del Deporte -Coldeportes-, tiene a su cargo la organización, socialización, promoción y difusión de la práctica deportiva, las actividades deportivas y recreativas, el adecuado uso del tiempo libre y la educación física, entre la población colombiana.
Escuela Nacional del Deporte
Creada por el Decreto 3135 de 1984, como unidad administrativa especial dependiendo de COLDEPORTES, con autonomía administrativa. Es una institución de educación superior de carácter tecnológico. Sus objetivos son:
Desarrollar programas de educación superior en la modalidades de educación tecnológica en intermedia profesional, en lo relacionado con el deporte.
Sistema Nacional del Deporte
Es el conjunto de organismos articulados para permitir el acceso de la comunidad al Deporte, la Recreación, el aprovechamiento del tiempo libre, la Educación extraescolar y la Educación Física.
Hacen parte del Sistema Nacional del Deporte, el Ministerio de Educación Nacional, el Instituto Colombiano del Deporte COLDEPORTES, los entes departamentales, municipales y distritales que ejerzan funciones de fomento, desarrollo y práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, los organismos privados, las entidades mixtas, así como todas aquellas entidades públicas y privadas de otros sectores sociales y económicos en los aspectos que se relacionen directamente con estas actividades.
El Sistema Nacional del Deporte está organizado, en los diferentes niveles de la administración pública, de la siguiente manera:
Instituto Caro y Cuervo
Es un establecimiento público del orden nacional, adscrito al Ministerio de Educación Nacional, creado por la Ley 5° de 1942.
Sus estatutos fueron aprobados por el decreto 1442 de 1970 y el decreto 436 de 1976. El Decreto 1442 del 6 de agosto de 1970, en el artículo 2° establece que “el Instituto Caro y Cuervo, es un establecimiento público de investigación científica y de carácter docente, dotado de personería jurídica, autonomía administrativa y patrimonio independiente, adscrito al Ministerio de Educación Nacional”.
El mismo decreto en el artículo 4° dispone, que “el Instituto Caro y Cuervo, tendrá como objetivos cultivar la investigación científica en los campos de la lingüística, la filología, la literatura, las humanidades y la historia de la cultura colombiana, y fomentar dichos estudios mediante la difusión de los mismos y la enseñanza superior para la formación de profesores y especialistas en las mencionadas disciplinas”.
El artículo 137 de la Ley 30 de 1992 establece que el Instituto Caro y Cuervo, continuará adscrito al Ministerio de Educación Nacional y funcionará de acuerdo con su naturaleza jurídica y su régimen académico se ajustará conforme a lo dispuesto en la Ley 30 de 1992.
Objetivo Misional
Funciones
Formulación de políticas lingüísticas en todos los campos de su competencia.
El Instituto Caro y Cuervo ha recibido las siguientes distinciones en los años 1999, 2001 Y 2002:
El trabajo investigativo sustento de este galardón fue la obra, en ocho tomos, del Diccionario de Construcción y Régimen de la Lengua Castellana.
El premio Príncipe de Asturias, reconoce "la labor científica, técnica, cultural, social y humana realizada por personas, equipos de trabajo o instituciones en el ámbito internacional, prioritariamente en el de las naciones pertenecientes a la Comunidad Iberoamericana".
El Instituto Caro y Cuervo fue galardonado por su larga trayectoria en el estudio de las lenguas indígenas de Colombia y su valioso aporte en la transmisión y pervivencia de las culturas.
Como trabajo central de investigación, a lo largo de más de cincuenta años de labores al rededor del tema de la lingüística indígena, se destaca la realización del libro "Lenguas indígenas de Colombia: una visión descriptiva". Esta obra, única en su especie en Colombia, es el fruto de un pacto firmado hace 16 años por los países pertenecientes al convenio “Andrés Bello” (Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador, Panamá, Perú y Venezuela), quienes se comprometieron a adelantar, por separado, un estudio en el que se abordara la descripción etnográfica y lingüística de cada una de las lenguas indígenas habladas en las naciones participantes. Colombia, a pesar de todos los tropiezos y dificultades que tuvo, cumplió con la labor asignada, a través del Instituto Caro y Cuervo, que fue delegado por el Comité Nacional de Lingüística Aborigen para que coordinara el desarrollo del proyecto.
Instituto Nacional para Ciegos - INCI-
El Instituto Nacional para Ciegos INCI es un establecimiento público del orden nacional, de carácter técnico intersectorial, adscrito al Ministerio de Educación Nacional que actúa en forma coordinada con los Ministerios de Salud Pública, Trabajo y Seguridad Social. El objetivo del INCI, es la organización, planeación y ejecución de las políticas orientadas a obtener la rehabilitación, atención educativa, integración laboral y social de los limitados visuales, el bienestar social y cultural de los mismos; y la prevención de la ceguera, se rige mediante el Decreto Ley 369 de 1994.
El INCI trabaja bajo el principio de la igualdad de derechos de todas las personas, desarrollando actividades que constituyen un compromiso nacional para lograr el desarrollo humano en condiciones de equidad, equiparación de oportunidades y justicia, y con el reconocimiento de la diversidad y la pluralidad de la sociedad.
MISIÓN
Es una entidad líder de asesoría integral, intra e intersectorial, nacional y territorial en gestión e implementación de servicios, para la población limitada visual y el desarrollo de programas de prevención de la ceguera con la población colombiana en general.
Comprometida con las necesidades de la población limitada visual, aportando soluciones de carácter integral, mediante la capacitación, la transferencia de tecnología avanzada e investigación, con estrategias transformadoras e innovadoras a través de servidores públicos comprometidos con la política estatal de mejoramiento de la calidad de vida de la población limitada visual y el cumplimiento de la misión.
VISIÓN
Posicionarse en cinco años, nacional e internacional, como organismo asesor con transferencia de tecnología avanzada, desarrollando las políticas públicas para la población limitada visual del país y la prevención de la ceguera con competitividad e impacto social.
Antecedentes:
La Ley 143 de 1938 creó la Federación Nacional de Ciegos y Sordomudos de Colombia, la cual por dificultades técnicas y presupuestales para la atención de estas dos limitaciones, en el año de 1955 se disolvió, organizando por Decreto Ley 1955 de 1955 el Instituto Nacional para Ciegos INCI y el Instituto Nacional para Sordos INSOR como establecimientos públicos. Mediante el Decreto 2156 de 1972 el INCI se adscribe como establecimiento público del orden nacional al Ministerio de Educación Nacional y a partir del año de 1978 el instituto amplió su cobertura creando programas regionales y seccionales.
Por mandato de la Constitución Política de 1991 y de la Ley 60 de 1993 el INCI dentro del marco del proceso de descentralización se reestructuró mediante Decreto Ley 369 de 1994, asumiendo funciones como ente asesor del orden nacional en la materia, dentro de un contexto claro de diferenciación de competencias con los entes territoriales.
Funciones: Según el Decreto-Ley 369 de 1994, son funciones del INCI:
Objetivos:
Instituto Nacional para Sordos -INSOR-
La Ley 143 de 1938 constituye la Federación Nacional de Ciegos y Sordomudos; el Decreto 1955 de 1955 crea el Instituto Nacional para Sordos; sus estatutos se establecen mediante Decreto 1823 de 1972 y lo adscribe al Ministerio de Educación Nacional. Con el Decreto 2009 del 14 de agosto de 1997, se modifican los estatutos y se reestructura el Instituto Nacional para Sordos -INSOR-.
El INSOR es el establecimiento público de carácter técnico, investigador de la educación de los limitados auditivos, para que se garantice la equiparación de oportunidades y su desarrollo integral. Apoyar al Gobierno Nacional, a los departamentos y municipios en la planeación y ejecución de los planes, programas y proyectos en beneficio de los limitados auditivos para lograr su integración a la sociedad.
Es el órgano asesor del Ministerio de Educación Nacional en la normatización científica y técnica de los servicios para los limitados auditivos, la supervisión de instituciones que ofrecen servicios para esta población. Lidera los planes y programas tendientes a mejorar la calidad de la educación y la cobertura de estos servicios, para lograr el desarrollo integral del limitado auditivo con la participación de las entidades territoriales, la sociedad y la familia. Investiga la problemática de la limitación auditiva y alternativas de atención integral de esta población.
Funciones
Residencias Femeninas del Ministerio de Educación Nacional
Es un establecimiento público del orden nacional, adscrito al Ministerio de Educación Nacional, creado por los Decretos 782 de 1961, 365 de 1962 y la Ley 37 de 1962, reglamentado por el Decreto 821 de 1963 y por el Acuerdo No. 001 de 2000.
Esta entidad ofrece el servicio de alojamiento en un ambiente que contribuye al desarrollo integral de jóvenes mujeres entre 16 y 26 años procedentes tanto de todas las regiones del país, de estratos 1, 2 y 3, como de otros países que llegan a Bogotá a continuar con su formación superior en entes públicos y privados.
Funciones
Biblioteca Pública Piloto de Medellín para América Latina
Creada por convenio internacional celebrado con la UNESCO en 1952. Clasificada como Establecimiento Público del orden nacional por Decreto 56 de enero 13 de 1992, reestructurada mediante Decretos 569 de 3 de abril de 1992, 189 del 27 de enero de 1993.
La Biblioteca Pública Piloto de Medellín para América latina, es un centro de identificación, recopilación, conservación, organización, difusión, desarrollo y producción de información amplia, actualizada y representativa de la suma de pensamientos y creaciones materiales de la humanidad.
La Biblioteca propende por la formación y conservación de la identidad nacional y latinoamericana y el respeto por otras culturas, priorizando la comprensión humanística del entorno histórico, social, económico e intelectual.
Objetivo
Ser un instrumento de apoyo en el proceso de mejoramiento de la calidad de la educación, que ofreciendo múltiples servicios a la comunidad, sin distinción de creencias, clases, profesiones, irradia en la población conductas culturales que permiten un desarrollo armónico e integral del ser humano y de la sociedad.
Las bibliotecas son núcleos de desarrollo ciudadano comunitario. La Biblioteca Pública es el más universal de los estamentos culturales porque allí no sólo está el conocimiento sino que permite el intercambio entre los saberes, la confrontación cultural, el encuentro de lo propio y de las diversas culturas para afianzar y proyectarse a otros ámbitos. Esta entidad propicia el encuentro y crea identidad cultural, tejiendo son sus acciones lazos sociales; desde la Biblioteca Pública se mejora la vida de la familia y de la comunidad.
Instituto para el Desarrollo de la Democracia "Luis Carlos Galán"
Es un establecimiento público del orden nacional, adscrito al Ministerio de Educación Nacional, creado mediante Ley 75 de 1989, su estructura orgánica es aprobada mediante Decreto 2803 de 2001.
MISIÓN
La acción del Instituto para el Desarrollo de la Democracia Luis Carlos Galán está encaminada a estudiar la evolución de la democracia en Colombia, identificar sus obstáculos y proponer soluciones, con la generación y apoyo de procesos de investigación, difusión y formación, que fortalezcan los espacios de participación y consoliden el estado social de derecho.
El Instituto para el Desarrollo de la Democracia Luis Carlos Galán Sarmiento tiene carácter académico y docente dedicado a la investigación, divulgación y enseñanza de las ciencias, artes y técnicas que puedan contribuir al más rápido progreso de las instituciones democráticas de la Nación.
El programa de educación para la democracia está orientado por ejes de reflexión teórica y práctica constantes en cada uno de los proyectos y actividades del Instituto. Estos son: democracia, derechos humanos,conflictos, justicia, paz, ética y valores democráticos.
Estos ejes se consolidan en dos procesos: cualificación de subjetividades democráticas y cualificación de actores sociales para la vida cívica y política.
En particular, el Instituto estudia:
Instituto Colombiano de la Participación "Jorge Eliécer Gaitán" - COLPARTICIPAR
El Decreto 1498 de 1966 convierte la Casa Museo en Centro Jorge Eliécer Gaitán. El Decreto 3029 de 1989 aprueba sus estatutos, El Decreto 351 de 1994 creación del Instituto Colombiano de la Participación “Jorge Eliecer Gaitán” y el Decreto 1078 de 1995 adopta estructura interna.
Visión
La Entidad tiene como propósito fundamental la instauración de la democracia directa, acorde con el objetivo central de la lucha trazada por el líder popular. La entidad visualiza su papel como una entidad proyectada hacia el futuro.
MISIÓN
La búsqueda de una reforma constitucional que permita estructurar el Estado acorde con una democracia participativa. Para ello difunde la importancia de un cuarto poder, el poder ciudadano, a través de la investigación, divulgación y capacitación en el área de lo constitucional.
FUNCIONES
COLPARTICIPAR cumple entre otras las siguientes funciones:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD-
La UNAD es una Institución de Educación Superior con autonomía institucional y patrimonio independiente que ofrece sus programas académicos con la metodología de Educación Abierta y a Distancia en todo el territorio nacional, adscrita al Ministerio de Educación Nacional como Unisur, mediante la Ley 52 del 7 de julio de 1981 y denominada Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD por la Ley 396 del 5 de agosto de 1997.
Contribuye a la formación integral y permanente de profesionales e investigadores, capaces de asimilar reflexivamente la dinámica cultural de la comunidad y de participar en la generación, apropiación y aplicación del conocimiento, con énfasis en la solución de problemas nacionales, preferencialmente por medio de la metodología abierta y a distancia, la autogestión formativa y la realización de innovaciones que faciliten la transformación productiva y el cambio socio- cultural de las regiones.
Objetivos
Funciones
Universidad del Pacífico
Creada mediante Ley 65 de 1988, como establecimiento público nacional de carácter docente con personería jurídica y autonomía y ratificada por Ley 70 de 1993
Misión
Generar y compartir el conocimiento, ofrecer con calidad el servicio público de educación superior, formar ciudadanos éticos, responsables, comprometidos con su comunidad, con el desarrollo sostenible y con el reconocimiento de su identidad cultural y de lo valores humanos, mantener alianzas con entidades nacionales e internacionales y contribuir al desarrollo de la región pacífica y de la nación colombiana.
OBJETIVOS
Funciones
Instituto Tecnológico "Pascual Bravo"
El Instituto Tecnológico Pascual Bravo, es una entidad estatal descentralizada, adscrita al Ministerio de Educación Nacional, autorizada por la Ley 52 de 1982 para prestar el servicio público de la educación en la modalidad superior. Su carácter descentralizado le otorga, para su funcionamiento, personería jurídica, autonomía administrativa y patrimonio independiente. La estructura orgánica es aprobada mediante Decreto 1438 de 1984.
Es una institución líder en educación superior tecnológica que se constituye en comunidades, para la formación de profesionales competentes y creativos, con sentido humanista, conciencia social, espíritu pluralista y participativo. La Institución continúa adaptándose a las necesidades empresariales e industriales de la región, ofreciendo la educación más pertinente a sus necesidades. Este es el motivo por el cual se crearon en 1966 los programas intermedios de carácter tecnológico, con especialidades en las áreas electrónica y producción industrial.
Objetivos
Funciones
Colegio Integrado Nacional "Oriente de Caldas"
Creado mediante Decreto 037 de 1985; la Ley 24 de 1988 le da el carácter de establecimiento público adscrito al Ministerio de Educación Nacional. Su estructura orgánica es aprobada mediante el Decreto 2205 de 1989 y modificado mediante el decreto 2523 de 2000.
MISIÓN
Formar a través de programas de educación superior el recurso humano requerido para el desarrollo tecnológico de la región y del país; brindando la oportunidad de acceso a la ciencia y la tecnología a habitantes provenientes de zonas urbanas y rurales apartadas de los grandes centros de desarrollo económico y social.
VISIÓN
En el año 2002 el Colegio Integrado Oriente de Caldas será una institución de educación superior consolidada en el oriente del Departamento de Caldas, con procesos claramente definidos en el área administrativa, docente, investigativa y de extensión, que permitan encarar con éxito el nuevo milenio, contribuyendo de este modo al desarrollo tecnológico regional.
Objetivos
Funciones
Instituto Técnico Central
Creado mediante Decreto 721 de 1919; la Ley 24 de 1988 da al Instituto el carácter de establecimiento público. El Decreto 367 de 1990 fija la estructura orgánica y determina las funciones de sus dependencias.
Objetivos
Instituto de Educación Técnica Profesional de Roldanillo
Creado mediante Decreto 1093 de 1979; En armonía con lo establecido en la Ley 25 de 1987, modifica su razón social por la de Instituto de Educación Técnica Profesional de Roldanillo. Por Decreto 758 de 1988 fue reorganizado como establecimiento público de educación superior, de carácter público del orden nacional, con personería jurídica, autonomía administrativa y patrimonio independiente, adscrito al Ministerio de Educación Nacional, de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 24 de 1988. Su estructura orgánica es establecida mediante Decreto 1881 de 1989.
MISIÓN
El Instituto de Educación Técnica Profesional es un lugar de encuentro de saberes para la sociedad, que permite la formación integral de profesionales para que lideren el desarrollo local, regional y nacional. La misión está fundamentada en el conocimiento científico, haciendo de la investigación el quehacer fundamental de los procesos académicos y la solución de los problemas para generar, cultivar y conservar los saberes tradicionales de la comunidad, propiciando y estimulando el trabajo interdisciplinario.
Así mismo la formación del hombre, priorizando la formación de valores éticos, morales, sociales, humanísticos y culturales que propicien a través de la realidad local y regional la formación de actitudes estructuradas en busca de una sociedad más equitativa.
VISIÓN
El INTEP se proyecta hacia el tercer milenio, como una institución de educación superior pública, que permita el acceso e las clases menos favorecidas y lidere la formación integral de talento humano que con su capacidad emprendedora y recursiva, impulse el desarrollo tecnológico sostenible de su entorno, con un sentido de compromiso para encontrar soluciones sencillas a problemas complejos.
Objetivos
Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional de Ciénaga
Creado mediante el Decreto 3506 del 10 de Diciembre de 1981. El Decreto 1883 del 23 de Agosto de 1989, aprueba su estructura orgánica. La Ley 24 de 1988 da al Instituto el carácter de establecimiento público.
OBJETIVOS
FUNCIONES
El Instituto de Formación Técnica Profesional INFOTEP, como entidad oficial que forma Educadores en el Municipio de Ciénaga Magdalena desde el año de 1983, ha iniciado acciones para la Acreditación de los Programas de Educación que ofrece: Licenciatura en Educación Preescolar y Licenciatura en Educación con énfasis en: Ciencias Naturales, Lengua Castellana, Matemática, Administración y Supervisión Educativa, atendiendo, las orientaciones y disposiciones legales emanadas del Decreto 272 de 1998, la Misión, Visión y demás aspectos que conciernen y son propios de dichos programas.
Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional de San Andrés y Providencia
Creado mediante Decreto 176 de 1980; la Ley 24 de 1988 le da el carácter de establecimiento público y el decreto 366 de 1990 adopta su estructura orgánica.
Objetivo
Funciones
Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional de San Juan del Cesar
Creado mediante Decreto 2011 de 1984. La Ley 24 de 1988 le da el carácter de establecimiento Público. Su estructura orgánica fue aprobada mediante Decreto 1998 de 1989.
Objetivos
Funciones
Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional
Creado mediante el Decreto 3462 de 1980: la Ley 24 de 1988 le da el carácter de establecimiento público. Su estructura orgánica fue aprobada mediante Decreto 2836 de 1989.
VISIÓN
Ser institución de educación superior, reconocida por su capacidad investigativa y su formación académica de calidad altamente competitiva en el campo de la técnica, la tecnología, la ciencia las humanidades el arte y la filosofía para el desarrollo del Departamento del Tolima y del país, con el fin de contribuir en la construcción de un ciudadano integral capaz de aportar soluciones a las necesidades de su entorno en un contexto de sostenibilidad.
MISIÓN
Formar Técnicos profesionales integrales, mediante procesos educativos de excelencia calificados en la investigación, la tecnología y la extensión, con el fin de contribuir al desarrollo y mejoramiento permanente del nivel de vida de las personas del Departamento del Tolima y del país, para la paz y equidad social.
Objetivos
Función
Instituto Superior de Educación Rural de Pamplona - ISER
Creado mediante Decreto 2365 de 1956; el Decreto 758 de 1988 le da carácter de establecimiento Público. Su estructura orgánica fue aprobada mediante Decreto 1882 de 1989.
Objetivos
Funciones
Instituto Técnico Agrícola - ITA - de Buga
Creado por Decreto 039 de 1989; la Ley 24 de 1988 le da el carácter de establecimiento público. Su estructura orgánica fue aprobada por el Decreto 377 de 1990.
Objetivos
Funciones
Instituto Técnico Nacional de Comercio "Simón Rodríguez"
Creado mediante Decreto 1671 de 1984; el Decreto 2465 de 1989 aprueba su Estatuto General. La estructura orgánica se adopta mediante Decreto 2919 de 1990, modificado por Decreto 2310 de 2000
MISIÓN
INTENALCO forma profesionales con excelentes bases técnicas, tecnológicas y científicas, generadores de procesos de camnbio, con visión futurista, con valores éticos, autónomos y perseverantes, capaces de asumir riesgos, defender sus derechos, respetar los de los demás y fomentar la conservación del medio ambiente.
VISIÓN
INTENALCO, a mediano plazo se convertirá en una instirución universitaria que ofrezca programas de pregrado y postgrado, ajustados a modelos pedagógicos que caractericen la formación humana y profesional d sus egresados, contará con planta propia en la ciudad de Santiago de Cali, ampliará la cobertura educativa a diferentes regiones del país.
Objetivo
Funciones
Instituto Tecnológico del Putumayo
Creado por Ley 65 de 1989, con personería jurídica, autonomía administrativa y patrimonio independiente adscrito al Ministerio de Educación Nacional.
Objetivos
Funciones
Instituto Tecnológico de Soledad, Atlántico - ITSA
Establecimiento público de carácter académico del orden nacional, adscrito al Ministerio de Educación Nacional, con personería jurídica, autonomía académica, administrativa y financiera y patrimonio independiente, creado por la Ley 391 de 1997. La estructura orgánica se establece por Decreto 2316 de 2000.
El Instituto se proyecta como una entidad líder en el fortalecimiento del potencial humano de la región caribe colombiana, con una concepción globalizadora en materia de ciencia y tecnología, que ofrece oportunidades para asumir el reto de la competitividad, como un compromiso de desarrollo social y de perfeccionamiento laboral.
El ITSA es un establecimiento de educación superior del orden nacional, dedicado a la formación del talento humano, altamente capacitado para crear, transformar, aplicar y difundir tecnologías, comprometido con el desarrollo nacional mediante el cumplimiento de sus funciones docentes, investigativas y de proyección social; estructurado para satisfacer a sus usuarios ofreciéndoles programas con alta calidad, balanceados en sus componentes científicos y humanísticos.
Objetivos
Colegio Mayor de Atioquia
El Colegio Mayor de Antioquia es una institución de educación superior que fundamentada en el ejercicio de los valores y mediante el apoyo técnico, tecnológico, pedagógico, científico y cultural, busca alcanzar la excelencia académica, brindando un servicio educativo de calidad.
Enfatiza en la educación integral, la universalidad del conocimiento y permite la materialización de los saberes en los procesos culturales y de desarrollo sostenible, a través de la formación de profesionales con actitud de servicio y transformadores de la realidad social.
Creado por la Ley 48 de 1945. La Ley 24 de 1988 da al Colegio Mayor el carácter de establecimiento público. El Decreto 2734 de 1989 aprueba la estructura orgánica.
Objetivos
Funciones
Colegio Mayor de Bolívar
La Ley 48 de 1945, autorizó la apertura de instituciones de educación superior femenina en aquellas capitales donde hubiera universidades. En marzo de 1947 inició labores el Colegio mayor de Bolívar en Cartagena. La Ley 24 de 1988 da al Colegio Mayor el carácter de establecimiento público y por el Decreto 1127 de 1989 se adopta su estructura orgánica.
VISIÓN
El Colegio Mayor de Bolívar se proyecta hacia el tercer milenio como una institución con solidez y flexibilidad en sus estructuras académicas y administrativas, de tal manera que propicien la integración, la aplicación del conocimiento y el trabajo interdisciplinario.
MISIÓN
Su misión esencial, es la formación moral de personas afirmada en los valores que la identifican, como un ser libre, responsable, respetuoso del otro, solidario, pluralista, tolerante, con un gran sentido de autoestima, respeto por la vida y la dignidad del hombre, mediante la creación y desarrollo de programas de formación académica, en disciplinas y profesiones de las diferentes áreas del conocimiento, de acuerdo con la demanda el sector productivo y del contexto social.
Objetivos
Función
Colegio Mayor del Cauca
Creado por la Ley 48 de 1945. Decreto 758 de 1988 (Ley 24 de 1988) da al Colegio Mayor el carácter de establecimiento público, con el Decreto 2046 de 1998 se aprueba su estructura interna (orgánica) y el Acuerdo 018 de 2000 expide el Estatuto General
Objetivos
Funciones
Colegio de Boyacá
Creado como establecimiento público del orden nacional mediante la Ley 27 de 1972, con autonomía administrativa y patrimonio independiente, adscrito al Ministerio de Educación Nacional. Esta entidad nace en 1821 en el Congreso de Cúcuta, y se formaliza su creación mediante Decreto del 17 de mayo de 1822.
Comenzó sus labores académicas el 10 de octubre de 1822 bajo el rectorado del Padre Fray Antonio Chávez, de la Comunidad Franciscana, en el Convento de los Padres Agustinos.
Con ocasión del Sesquicentenario de su fundación, el Colegio fue condecorado con la Cruz de Boyacá en 1972.
Actualmente imparte educación preescolar, básica y media diurna y nocturna, a más de 4200 estudiantes, en cuatro sedes, en Tunja. En convenio con el Instituto de Cultura de Boyacá ofrece bachillerato con énfasis en música.
Junta Central de Contadores
La Junta Central de contadores creada por el decreto legislativo 2373 de 1956 es una Unidad Administrativa Especial sin personería jurídica del Ministerio de Educación Nacional de acuerdo con el Decreto 1413 de 2001. Tiene el carácter de entidad disciplinaria de la profesión de contador, de acuerdo con la Ley 145 de 1960 por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de contador público.
MISIÓN
Es una Entidad dedicada a la inspección y vigilancia de la profesión contable en el país, garantizando que su ejercicio corresponda a elevados cánones éticos y altos valores sociales.
La Junta Central e Contadores desarrolla su misión, buscando que la profesión Contable sólo sea ejercida por los Contadores Públicos debidamente inscritos, propendiendo por el correcto otorgamiento de la fe pública en protección del interés común; para lo cual investiga, sanciona las fallas y aplica los preceptos que le encomienda la Ley.
VISIÓN
En el siglo XXI La Junta central de Contadores será reconocida como la entidad de mayor importancia e injerencia en la inspección y vigilancia de la ética profesional, así como el ejercicio de la ciencia contable y de la calidad de la educación en ésta área del conocimiento.
OBJETIVOS
Fondo de Desarrollo de la Educación Superior - FODESEP
Creado por el artículo 89 de la Ley 30 de 1992 y reglamentado por el Decreto 2905 de 1994, el FODESEP es una entidad de economía mixta, de derecho privado, sin ánimo de lucro, de interés social, organizado bajo los principios de la economía solidaria, que desarrolla actividades para beneficio de las instituciones educativas afiliadas a través de líneas de crédito, garantías financieras, administración de recursos y aportes de cofinanciación.
El FODESEP tiene como finalidad promover la financiación de las instituciones de educación superior, especialmente relacionados con aspectos científicos, académicos y administrativos. Además, plantear y promover programas y proyectos económicos para beneficio de las instituciones de educación superior en concordancia con su desarrollo académico. Actualmente cuenta con 124 instituciones de educación superior tanto públicas como privadas.
Actividades y Servicios
Funciones
ENTES UNIVERSITARIOS AUTÓNOMOS DEL ORDEN NACIONAL
Universidad Nacional de Colombia
La Universidad Nacional de Colombia fue fundada el 22 de septiembre de 1867 mediante la Ley 66, con el nombre de Universidad Nacional de los Estados Unidos de Colombia.
En Enero de 1980 se expidió el Decreto- Ley 082 por el cual se establece el régimen orgánico actual de la Universidad Nacional.
En la reforma Estatutaria de la Universidad se llevó a cabo en el año 1986 mediante el Acuerdo No. 44 y su reglamentario el No. 58 del Consejo Superior Universitario; mediante esta reforma se permite una mejor división del trabajo en la Rectoría al crear la Vicerrectoría de Recursos Universitarios, encargada de administrar todas las grandes unidades de apoyo académico, descongestionando y remitiendo a la Vicerrectoría Académica especializarse en sus funciones propias. Por otra parte la reforma flexibilizó la organización académica e incrementó el grado de participación de los profesores y estudiantes incorporados como miembros de comités consultivos.
En sus 135 años de historia al servicio del país se ha consolidado como paradigma de la universidad colombiana. La información estadística para 1999 presenta que la Universidad nacional ofrece 87 programas de pregrado y 182 programas de postgrado , que cubren un espectro muy amplio de disciplinas y profesiones en las ciencias, la técnica y las artes. Alberga más de 28 mil estudiantes de pregrado y más de 2230 en posgrado, en sus cuatro sedes de Bogotá, Medellín. Manizales y Palmira y tres nuevas sedes de frontera: Arauca, San Andrés y Leticia.
Sin romper con su pasado, la Universidad Nacional pasó de ser una institución docente, dedicada exclusivamente a la formación de profesionales, a convertirse en una entidad como la actual, en la cual se equilibran y fortalecen entre sí la docencia, la investigación básica, la asesoría al sector público y al sector privado y la divulgación cultural.
Desde su fundación la Universidad nacional viene elaborando una concepción del hombre y de la sociedad, de la ciencia, la cultura y la pedagogía y e la función que desempeña el conocimiento en el desarrollo de la Nación. Estos elementos han definido históricamente su Misión y ella ha quedado consagrada en la Ley colombiana, precisada en el decreto 1210 de 1993, que le asigna a la Universidad funciones de Estado.
La misión de la Universidad expresa su razón de ser. De una parte define su naturaleza, sin límite en el tiempo, según la cual “ La Universidad nacional de Colombia es un ente autónomo del orden nacional cuyo objeto es la educación superior y la investigación, a través el cual el Estado, conforme a la Constitución Política, promoverá el desarrollo de la educación superior, hasta sus más altos niveles, fomentará el acceso a ella y desarrollará la investigación, la ciencia y las artes para alcanzar la excelencia”.
Entre sus fines, como diferencia específica de la Universidad nacional están: contribuir a la unidad nacional; estudiar y enriquecer el patrimonio cultural natural y ambiental de la nación; asimilar criticamente y crear conocimiento en los campos avanzados de las ciencias, la técnica, la tecnología, el arte y la filosofía; estudiar y analizar los problemas nacionales y proponer con independencia, formulaciones y soluciones posteriores; prestar apoyo y asesoría al Estado en los órdenes científico y tecnológico, cultural y artístico con autonomía académica e investigativa; entre otros.
Universidad Pedagógica Nacional
En marzo de 1927 comenzó a funcionar el Instituto Pedagógico Nacional para señoritas, por mandato de la ley 25 de 1927. Reorganizado y de nuevo fundado como institución femenina en 1955, cobra en 1962 su carácter mixto, para asumir, junto con la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Tunja la totalidad de la formación universitaria ofrecida a los educadores hasta finales de la década de los sesenta.
Visión
La Universidad será reconocida como la institución universitaria del Estado y de la sociedad colombiana que, interpretando los profundos cambios del entorno nacional e internacional, responde con propuestas e innovaciones al desarrollo y transformación de la educación, aportando al nuevo Proyecto Político Pedagógico para la Educación Colombiana.
El Proyecto Político Pedagógico e Institucional condensa el conjunto de fines, principios, estrategias políticas, pautas normativas, objetivos y procesos educativos que conducen a la formación del nuevo ciudadano y del modelo de sociedad que consulta las características de nuestra organización histórico-social y del pacto social plasmado en la Constitución de 1991.
Misión
La Universidad Pedagógica Nacional impulsa, conforme a sus orígenes y visión, la construcción del proyecto político pedagógico de la nación. En tal sentido, centra su compromiso institucional en la promoción integral de las personas y el desarrollo social y cultural del país.
Desarrolla los procesos de investigación que se requieren para el avance científico, tecnológico, artístico, político y filosófico en el campo de la educación y la pedagogía, formando redes educativas, locales, regionales, nacionales e internacionales.
Innova, orienta y dinamiza los procesos pedagógicos y asume un compromiso decidido con las instituciones educativas, la familia y los medios de comunicación, mediante un análisis permanente de los problemas educativos.
Forma profesionales de la educación y demás agentes educativos en todos los niveles y modalidades del sistema educativo del país y atiende los procesos educativos orientados a poblaciones especiales, y en ámbitos no formales e informales.
Evalúa el Sistema Educativo Nacional y retroalimenta al Ministerio de Educación Nacional y a otros organismos gubernamentales y no gubernamentales para la formulación de políticas y para la creación, implementación y evaluación de programas y proyectos de investigación en educación y pedagogía.
Fortalece la identidad nacional y contribuye a la consolidación del Estado social democrático. Igualmente apunta al desarrollo sostenible en el horizonte de la equidad y la cultura de la paz, y promueve el respeto del medio ambiente, mediante el ejercicio de sus funciones docentes, investigativas y de proyección social.
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
La Universidad tiene su origen en la creación de la Universidad oficial en Boyacá, en el año 1827, mediante el Decreto Nacional del 30 de mayo de 1827, y el 10 de Octubre, cuando se celebra la transformación de la antigua Escuela Normal Universitaria en Universidad Pedagógica de Colombia, creada mediante el Decreto No. 2655 del 10 de octubre de 1953, por el Presidente de la República, el General Gustavo Rojas Pinilla.
Con el propósito de ampliar, su cobertura, la UPTC reestructuró administrativa y académicamente sus 32 programas universitarios, que ofrecía en Tunja y en las Seccionales de Duitama, Sogamoso y Chiquinquirá en el marco del decreto 80 de 1980.
En el decenio de los noventas, y en el marco de la Constitución Política de 1991, que garantiza la autonomía Universitaria, la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia estructura la institución universitaria del siglo XXI.
En este periodo, se ha dado especial interés a los estudios de Postgrado en Especialización, Maestría y Doctorado. Las nuevas tendencias educativas en la Universidad exigen la investigación científica y la profundización en los estudios superiores.
Las leyes y disposiciones sobre la Educación Superior de los noventa, permitieron crear las carreras y programas de Postgrado, de acuerdo con las experiencias y necesidades de la región y del país. En la historia de la UPTC, es el decenio de mayor desarrollo en la multiprofesionalización.
Se crean los programas de Maestrías en Historia, Geografía y Orientación y Consejería, y de pregrado en Medicina, Psicología, Derecho, Ingeniería Civil, Ingeniería Electrónica, Lenguas Extranjeras con énfasis en Preescolar y Básica, Informática Educativa, Artes Plásticas, Música, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Administración Agroindustrial, Planeación para el Desarrollo Social.
Así mismo el surgimiento de los programas de posgrados, con los doctorados en Nuevos Materiales y sus Tecnologías de Fabricación, Optimización y Explotación de los sistemas de Transporte, en convenio con la Universidad Politécnica de Valencia, Nuevas Tendencias en Dirección de las Organizaciones Empresariales, en convenio con la Universidad de Salamanca y en Ciencias de la Educación, como programa estatal interunivesitario.
A partir de la ley 30 de 1992 y la Ley 115 de 1994, se promulgan en la UPTC, el estatuto general, el estatuto profesoral, el acuerdo sobre postgrados, la reestructuración curricular, e los proyectos académico Educativos y el Proyecto Universitario Institucional que coadyuvan en adelantar el proceso de autoevaluación, con el fin de lograr la excelencia académica y con miras a la acreditación de los programas.
Universidad Tecnológica de Pereira
La Universidad Tecnológica de Pereira, creada mediante la Ley 41 del 15 de diciembre de 1958, es un ente universitario autónomo del Orden Nacional, con régimen especial, con Personería Jurídica, autonomía administrativa, académica, financiera y patrimonio independiente, vinculada al Ministerio de Educación Nacional.
En sus últimos 10 años, la Universidad ha venido impulsando programas de formación avanzada o de Postgrado, en unos casos con recursos humanos, técnicos y físicos propios y en otros, mediante convenios con otras Instituciones de Educación Superior, tales como:
La Universidad en Convenio con CORPOICA, Instituto Valenciano de Investigaciones Agrarias (IVIA) y la Universidad Politécnica de Valencia (España) ofrece la Especialización en Citricultura.
Igualmente en convenios interuniversitarios se ofrece el Programa de Maestría en Comunicación Educativa en convenio con la Universidad de Nariño, este postgrado se ha desarrollado igualmente con la Universidad del Quindío, en la ciudad de Armenia.
A través de la historia la Universidad Tecnológica de Pereira ha logrado un notorio desarrollo, su zona de influencia es cada vez mayor respecto al ingreso de estudiantes de todas las regiones, actualmente se encuentran aprobados por el Consejo Superior y en trámite los siguientes postgrados:
Aprobadas por el Consejo Superior y en trámite ante la Comisión Nacional de Maestrías y Doctorados:
Finalmente, en el 2000 fueron acreditados los programas de Filosofía, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Industrial, la Maestría en Comunicación Educativa y el Doctorado en Ciencias de la Educación.
Universidad de Caldas
El proceso de formación de la Universidad Popular, hoy Universidad de Caldas, tiene su origen en la década del 30 cuando el desarrollo industrial, comercial e intelectual en esta se puso en funcionamiento un establecimiento de educación superior denominado: Universidad Popular, el cual se formalizó mediante la ordenanza número 006 del 24 de mayo de 1943.
La ordenanza número 007 de 1944 dispuso que para efectos legales la Universidad Popular se denominaría también Instituto Politécnico. En el año de 1956 el Consejo Directivo mediante acuerdo fija el nuevo nombre de la institución como Universidad de Caldas.
Fundamentada en la ley 30 de 1992 que reforma la educación superior y en la Constitución Política de 1991, La Universidad de Caldas adquiere su autonomía académico - administrativa, mediante la aplicación del acuerdo 055 del 23 de agosto de 1993 del Consejo Superior, el cual aprueba el marco de aplicación legal, como Institución de Educación superior, o sea el Estatuto General.
Misión
La Universidad de Caldas, en cumplimiento de la función social que corresponde a su naturaleza pública, tiene la misión de generar, apropiar, difundir y aplicar conocimientos, mediante procesos curriculares, investigativos y de proyección, para formar integralmente ciudadanos útiles a la sociedad, aportar soluciones a los problemas regionales y nacionales y contribuir al desarrollo sustentable y a la integración del Centro Occidente Colombiano.
Visión
“UNIVERSIDAD Y REGIÓN, UN FUTURO COMÚN”
Una Universidad efectiva, visible por la calidad de sus aportes al desarrollo, en un contexto global, caracterizada por:
Universidad Surcolombiana
La Universidad Surcolombiana de Neiva es un ente universitario autónomo, del orden nacional, con personería jurídica, régimen especial y vinculado al MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL en lo que se refiere a las políticas y a la planeación del sector educativo. Creada mediante Ley 13 de 1976; el Decreto 3092 de 1983 fija la estructura orgánica.
Objetivos
Propósitos
Misión
La UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA tiene como misión producir, apropiar y difundir conocimiento científico, humanístico y técnico que sirva eficazmente en la comprensión y solución de los problemas relevantes del desarrollo humano integral equitativo y sostenible de las personas y comunidades de la región surcolombiana del país, y de Latinoamérica, con proyección universal dentro de un marco de libertad de pensamiento, pluralismo ideológico y de conformidad con una ética que reivindique la solidaridad y la dignidad humana.
Competencias
La Universidad del Cauca es un ente universitario autónomo del orden nacional, vinculado al Ministerio de Educación Nacional, con régimen especial, con personería jurídica, autonomía académica, administrativa y financiera, patrimonio independiente, creada por el Decreto del 24 de abril de 1827 dictado por el Presidente de la República, General Francisco de Paula Santander, en desarrollo de la Ley 18 de mayo de 1826 e instalada el 11 de noviembre de 1827.
La Universidad tiene sus raíces en un establecimiento educativo de primer orden en los tiempos coloniales: el seminario Mayor de Popayán. En este tuvieron amplio impacto las ideas más novedosas del pensamiento filosófico, político y científico del mundo, de finales del siglo XVIII, el Siglo de las Luces. Allí, precisamente, se formó la generación que sería protagonista y mártir en las luchas de las Independencia. Caldas y Torres, hombres de estudio y decisión, entre muchos otros.
El Estatuto General vigente está adoptado mediante Acuerdo número 0105 del 18 de diciembre de 1993.
Su nacionalización fue ratificada por la Ley 65 de 1964 y su Decreto Reglamentario 1979 de 1965.
Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
Creada por la Ley 48 de 1945, es un Ente Universitario Autónomo del Orden Nacional, con régimen especial, personería jurídica, autonomía académica, administrativa y financiera en los términos de la Constitución y la Ley, patrimonio independiente, con domicilio en la ciudad de Bogotá D.C.
Visión
Desde nuestra tradición de seriedad, calidad y eficiencia soñamos la Universidad COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA del siglo XXI, como universidad pública líder en la búsqueda permanente de la excelencia personal, profesional y colectiva y en la construcción de referentes culturales para el desarrollo del país, a través de diversas modalidades de Educación Superior, metodologías y jornadas adecuadas a las expectativas del usuario y en relación directa con imperativos axiológicos y necesidades sociales, científicas y educativas.
Misión
Ofrecer diversas oportunidades de formación en Educación Superior a través de procesos académicos tendientes a fortalecer los valores humanos, patrios y ciudadanos: justicia, mística, lealtad, honestidad, responsabilidad, solidaridad y paz, entre otros.
Mediante el desarrollo de actividades docentes e investigativas con proyección social, se aspira a un continuo perfeccionamiento personal, profesional y colectivo orientado hacia la formación integral de profesionales con decidida voluntad de servicio a la comunidad, capaces de generar dinámicas culturales, científicas y tecnológicas que promuevan la dignidad de las personas, las implicaciones éticas del conocimiento y el compromiso con el mejoramiento del medio ambiente y las exigencias del entorno social para elevar la calidad de vida del ser humano.
Objetivos
Funciones
Docencia: La Docencia se fundamenta en la formación integral, asume como compromiso institucional comprender y superar las múltiples tensiones que se presentan al interior de los procesos educativos formativos, en procura de fortalecer un desenvolvimiento libre, autónomo e integral de la personalidad de nuestros estudiantes que les haga posible aprender a pensar, a discutir racionalmente y a demostrar, mediante el diálogo, sus puntos de vista como prerrequisito básico de una cultura de convivencia y solidaridad y de un ámbito propicio para su producción intelectual, mediante la participación, el consenso y las relaciones horizontales entre iguales.
Investigación: Los propósitos fundamentales de nuestra Universidad en el campo de la ciencia se sintetizan en cuatro referentes básicos:
Proyección Social: Nuestra universidad esta comprometida con el desarrollo y la proyección del país, y su carácter social se legitima cuando se involucra con el entorno y la comunidad que lo constituye, porque sólo en esta medida podrá preparar el terreno para que los futuros profesionales puedan actuar como elementos motivadores y generadores de propuestas que den solución a los problemas de la nación.
Las políticas de proyección social están orientadas a establecer el puente Universidad - Comunidad; por tanto la Universidad pondrá al servicio de la sociedad el potencial científico, tecnológico y humano combinando los procesos académicos e investigativos que faciliten el cumplimiento de la función social inherente a su naturaleza.
La Univ