En vue d'atteindre les objectifs indiqués ci-dessus, les Membres
devraient élaborer et perfectionner des systèmes ouverts, souples et
complémentaires d'enseignement général, technique et professionnel,
d'orientation scolaire et professionnelle et de formation
professionnelle, que ces activités se déroulent à l'intérieur ou hors du
système scolaire.
Les Membres devraient s'efforcer notamment:
d'offrir à tous les travailleurs des possibilités réelles de se
réintégrer au système d'éducation à un niveau tenant compte de leur
expérience professionnelle;
Les cours de formation initiale à plein temps devraient, chaque
fois que les conditions le permettent, prévoir une synchronisation
adéquate entre l'enseignement théorique dispensé dans des institutions
de formation et la formation donnée sur le tas dans les entreprises, de
manière que cet enseignement théorique corresponde aux conditions
réelles de travail; de même, la formation pratique qui n'est pas
dispensée sur le tas devrait, dans la mesure du possible, correspondre
aux conditions réelles de travail.
La formation sur le tas, intégrée à l'enseignement dispensé dans
des institutions de formation, devrait être organisée selon un plan
élaboré conjointement par les entreprises, les institutions et les
représentants des travailleurs intéressés, en vue:
de permettre aux stagiaires de mettre en pratique dans la vie
professionnelle les connaissances acquises ailleurs que sur le tas;
de leur faire connaître les aspects de la profession auxquels on
ne peut s'initier que dans une entreprise;
de familiariser les jeunes ne possédant que peu ou pas
d'expérience professionnelle avec les exigences et les conditions
qu'ils
pourront rencontrer dans leur travail ainsi qu'avec leurs
responsabilités dans un travail en groupe.
Les personnes prenant leur premier emploi après avoir terminé les
cours à plein temps mentionnés au paragraphe 19 ci-dessus devraient
bénéficier:
d'un accueil les familiarisant avec la nature, les objectifs de
l'entreprise et les conditions dans lesquelles le travail s'y effectue;
d'une formation complémentaire systématique donnée sur le tas,
accompagnée des cours théoriques nécessaires;
dans la mesure du possible, de stages portant sur des activités et
des fonctions diverses présentant une valeur didactique, y compris
l'adaptation au poste de travail.
Les autorités compétentes devraient, après consultation des
organisations d'employeurs et de travailleurs et dans le cadre de la
planification et de la législation nationales, élaborer des plans
nationaux ou régionaux de perfectionnement en rapport avec la situation
de l'emploi.
Les entreprises devraient, en consultation avec les représentants
des travailleurs, les intéressés et les personnes responsables de leur
travail, établir et réviser à intervalles réguliers des plans de
perfectionnement pour leur personnel à tous les niveaux de qualification
et de responsabilité. Un comité conjoint pourrait être constitué à cette
fin.
Ces plans devraient:
offrir des possibilités d'acquérir des aptitudes nécessaires à un
avancement quant à la qualification professionnelle et aux
responsabilités;
porter à la fois sur la formation technique, les autres types de
formation et l'expérience professionnelle à donner aux intéressés;
tenir compte de leurs aptitudes et de leurs intérêts aussi bien
que des exigences de travail.
Les personnes responsables du travail d'autrui devraient être
tenues de contribuer efficacement au succès des plans de
perfectionnement.
Les responsabilités organiques en ce qui concerne
l'établissement, l'application et la révision des plans de
perfectionnement devraient être clairement définies et, autant que
possible, être confiées soit à une unité spéciale, soit à une ou
plusieurs personnes exerçant leur activité à un niveau en rapport avec
ces responsabilités.
Les travailleurs qui reçoivent une formation dans l'entreprise
devraient:
recevoir une rémunération ou allocation adéquate;
bénéficier du même régime de sécurité sociale que le personnel
régulier de l'entreprise.
Les travailleurs qui reçoivent une formation autre que sur le tas
devraient bénéficier d'un congé-éducation conformément aux dispositions
de la convention et de la recommandation sur le congé-éducation payé,
1974.
B. Normes et directives de formation professionnelle
La formation professionnelle initiale et le perfectionnement
permettant d'acquérir des qualifications professionnelles reconnues
devraient, autant que possible, être régis par des normes générales
arrêtées ou approuvées par l'organisme compétent, après consultation
avec les organisations d'employeurs et de travailleurs intéressées.
Ces normes devraient indiquer:
la nature et la durée de tout stage pratique pouvant être exigé au
cours de la formation professionnelle;
Tout Membre devrait, en coopération avec les organisations
d'employeurs et de travailleurs, promouvoir et appuyer des programmes
qui:
fournissent aux travailleurs à domicile une formation leur
permettant d'améliorer leurs compétences (y compris les compétences
non traditionnelles, l'aptitude à diriger et à négocier), leur
productivité, leurs possibilités d'emploi et leur capacité de
gains;
assurent une formation à proximité aussi immédiate que possible
du domicile du travailleur et qui n'exige pas de qualifications
formelles non nécessaires;
favorisent la prise en considération du travail à domicile en tant
qu'expérience reconnue de travail.
