Soutenir le progrès - le sixième accord de partenariat social - Irlande

Source: Trainingvillage

Le sixième de la série des accords nationaux de partenariat social, Sustaining progress («Soutenir le progrès»), a été conclu en février et couvrira la période 2003-2005*). Les accords de partenariat social, qui portent essentiellement sur les politiques des revenus, fiscale, sociale, économique et de la compétitivité, sont négociés entre le gouvernement et les partenaires sociaux. Ceux-ci comprennent des représentants des syndicats, des employeurs et des entreprises, des agriculteurs et du secteur public et bénévole.

Sustaining progress fixe dix «Initiatives spéciales», qui seront menées pendant la durée de l'accord. Elles se concentrent sur des aspects essentiels de la politique économique et sociale arrêtés par les parties à l'accord. Celui-ci définit également les modalités de l'engagement des partenaires sociaux sur ces aspects. Parmi les initiatives spéciales, on peut citer les suivantes:

• Soutenir les chômeurs de longue durée, les personnes licenciées et les travailleurs faiblement qualifiés. Cette initiative met l'accent sur la réinsertion des chômeurs de longue durée et des groupes défavorisés sur le marché ouvert du travail, en se concentrant sur les possibilités de progression. La FÁS (Agence nationale de formation et d'emploi) continuera à assurer la formation des travailleurs faiblement qualifiés au moyen de divers programmes: formation à des compétences, formation dans la collectivité locale, formation de base de rattrapage, stages. Elle maintiendra également les aides importantes accordées aux entreprises qui dispensent une formation à leur personnel. Le Competencies Development Programme («Programme de développement des compétences»), lancé en mai 2003 avec un budget de 4,5 millions d'euros, est centré sur les besoins prioritaires des travailleurs occupant un emploi. Il privilégiera l'élargissement de l'accès à l'éducation et à la formation pour les travailleurs occupant un emploi, notamment ceux qui ont un niveau scolaire inférieur au second cycle du secondaire.
• Lutter contre les handicaps éducatifs en matière de lecture, d'écriture, de calcul et de déscolarisation précoce. Un programme pilote d'enseignement de base, d'alphabétisation et d'initiation aux technologies de l'information et de la communication, mené au poste de travail, sera lancé en partenariat avec les syndicats et ciblé sur certains secteurs où l'on trouve des travailleurs vulnérables.
• Faire participer chacun à la société de l'information. Le gouvernement et les partenaires sociaux œuvreront à l'élaboration de stratégies cohérentes pour promouvoir la participation des personnes à bas revenus et des groupes défavorisés. L'un des moyens envisagés est la fourniture de prestations au public par des centres intégrés de services, qui viendront en aide aux personnes qui n'ont pas directement accès aux services dispensés sur Internet.

Comme dans les accords précédents, le Conseil économique et social national a fourni le cadre des négociations. Le dernier document stratégique du Conseil** examine comment rendre l'économie compétitive, respectueuse de l'environnement, efficace et socialement acceptable. En ce qui concerne ce dernier aspect, il s'agit notamment de faire en sorte que les éléments clés du bien-être individuel et social, parmi lesquels l'éducation, la formation et l'apprentissage tout au long de la vie, soient accessibles à tous.

La deuxième partie du rapport fixe les termes du nouvel accord salarial, mais aborde également un certain nombre d'aspects connexes, parmi lesquels le partenariat et l'apprentissage au poste de travail et la formation des personnes défavorisées. Elle présente une vaste gamme de mesures visant à améliorer les compétences au poste de travail et à compléter celles déjà mentionnées au titre des «Initiatives spéciales». Elle discute une extension des initiatives de partenariat existantes telles que Skillnets et le rôle du Fonds national pour la formation (Cedefop Info 2/2001). Elle souligne la nécessité de la validation de l'apprentissage au poste de travail et de structures adéquates d'accès, de transfert et de progression dans les systèmes d'enseignement et de formation.

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